限制非師范生考教師資格證、考教師編，師范專業才能生存下去

這個觀點一拋出來，估計很多人是持反對意見的。

因為從當前來看，雖然學生人數越來越少，教師的行業前景并不明朗，但是依然有很多的人考取教師資格證，依然有很多的人不找工作，專心備考教師編。

造成這一局面主要還是因為當前的就業形勢并不好，很多人都希望能夠進入體制內有一份保障基本生活的收入。

但是當所有人都有資格考取教師資格證，進入教師編序列的時候，我們的師范學院師范專業培養的大批人才，豈不是白白浪費了？

2023年教師資格證報名人數1265萬，但專任教師的增加只有大概11萬人，錄取率不到1%，遠低于公務員考試。

同時，有63%的非師范專業的考教師資格證的人，從來沒有參與過教學實踐。而他們通過教師資格證考試之后，三年內考上教師編比例高達82%，造成社會資源的浪費。

當整個社會上所有人都能考取教師資格證的時候，這些非師范專業的學生通過大量的應試技巧獲取了教師資格證之后，就會擠占了師范生應該有的崗位，師范學院師范專業培養的人才被浪費掉，導致師范專業越來越不受歡迎。

因為，師范專業學不學無所謂，都能考教師資格證當老師。

同時這些大量的缺乏教育心理學、教學法等專業訓練的非師范專業的畢業生，僅僅通過教師資格證考試的培訓，進入教師編行列從業，可能會引發只會做題不會教授的普遍困境，直接會影響教學質量的全面下降。

教師職業，本應該是和律師、醫生同屬高等專業化的領域，需要通過系統性的教育訓練來保障從業者的素質，因為他們以后所工作的對象是國家和民族的未來。

但是當前全民考證熱稀釋了師范教育的專業價值，放任大量的非師范專業的畢業生無序地涌入師范教育的行業，導致惡性循環。

所以我們必須要對非師范生考取教師資格證設置合理的限制，同時推動師范教育的升級，這樣才能夠一方面能夠保證師范院校師范專業能夠活下來，另外一方面也能夠提升大量的教學質量。

有句老話，叫讓專業的人做專業的事情，這一專業更應該如此。我們更應該提高師范專業的行業壁壘，因為教育專業化這件事是不可逆的。

大多數的師范生在學校里經過4年的專業學習和培養，到了社會上當中卻比不過那些靠應試技巧獲得資格證的非師范生，這是整個教育行業的悲哀。

同時對師范院校和師范專業來講，倒逼師范教育重生。

今天所有的一切都在變化，教育也在發生變化，而對于師范教育來講更應該緊跟時代形勢，掌握更先進的教育理念，掌握更先進的教學技巧，然后著力培養師范生的道德素質，才能夠進一步的保障基礎教育質量的全面提升。