青春期是孩子們身心快速發(fā)展的一個(gè)重要階段。在這個(gè)時(shí)期，孩子們的興趣、情感和價(jià)值觀都在不斷變化，有些孩子開(kāi)始對(duì)讀書(shū)失去興趣，覺(jué)得閱讀枯燥無(wú)味，并逐漸用手機(jī)、游戲等其他娛樂(lè)方式替代閱讀。這一現(xiàn)象讓很多家長(zhǎng)感到困擾，他們希望能夠幫助孩子重拾讀書(shū)的興趣，但常常不知道該如何入手。

主講人：北京著名青少年心理咨詢師郭利方，心理咨詢師、高級(jí)中學(xué)心理學(xué)教師、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師。畢業(yè)于中國(guó)政法大學(xué)，具有應(yīng)用心理學(xué)(社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué))背景。專注兒童青少年心理健康咨詢；青少年抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐懼癥、焦慮癥、自閉、多動(dòng)與抽動(dòng)癥及其他心理障礙豐富的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)。青少年成長(zhǎng)及家庭教育：叛逆、手機(jī)網(wǎng)癮、厭學(xué)、戀愛(ài)問(wèn)題、孩子生理心理性偏差行為(長(zhǎng)程陪伴有豐富的經(jīng)驗(yàn))、青春期問(wèn)題、考前焦慮(中高考考前心理疏導(dǎo))、人際交往與社會(huì)適應(yīng)障礙。

面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)們需要理解這段時(shí)期他們的心理變化。青春期的孩子開(kāi)始追求獨(dú)立，對(duì)家庭的依賴性降低，他們希望找到自己的興趣和愛(ài)好，開(kāi)始經(jīng)歷自我認(rèn)同的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，閱讀的價(jià)值往往被忽視，因此，作為家長(zhǎng)的我們需要采取一些有效的方式，去引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)閱讀。

與其強(qiáng)制孩子看某本書(shū)，不如先傾聽(tīng)他們的想法和心聲。通過(guò)與孩子交流，了解他們目前的興趣和關(guān)注點(diǎn)。或許他們對(duì)科幻、懸疑、奇幻等類型的書(shū)籍更感興趣，這時(shí)候，適當(dāng)推薦與他們興趣相符的書(shū)籍，可以讓他們?cè)诓唤?jīng)意間重新接觸到閱讀的樂(lè)趣。家長(zhǎng)還可以通過(guò)閱讀的趣味性，吸引孩子的注意。例如，帶他們參加一些文學(xué)活動(dòng)、書(shū)展，甚至邀請(qǐng)作家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分享，激發(fā)他們的閱讀欲望。

創(chuàng)造一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境也是非常重要的。與其要求孩子坐在書(shū)桌前閱讀，不如讓他們?cè)谑孢m的沙發(fā)上，或是在陽(yáng)光明媚的戶外，找到一個(gè)適合自己的閱讀空間。這樣的環(huán)境往往會(huì)讓孩子感到放松，從而更容易沉浸在書(shū)本的世界中。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以選擇與孩子共同閱讀，分享讀書(shū)的樂(lè)趣。在家庭中形成一種讀書(shū)的氛圍，而不是把讀書(shū)視為一種負(fù)擔(dān)，能夠有效提升孩子的閱讀興趣。

通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)閱讀的實(shí)際意義，也是一種激發(fā)孩子閱讀熱情的策略。把閱讀與生活中的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，例如，閱讀一本有關(guān)食譜的書(shū)，隨后一起動(dòng)手做出美味的菜肴;或是閱讀一本旅行指南，之后一起規(guī)劃一次家庭旅行。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓孩子體會(huì)到，閱讀不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是理解世界的一扇窗，能夠豐富他們的生活經(jīng)歷。

給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂梢彩顷P(guān)鍵因素，讓他們能夠自主選擇閱讀的內(nèi)容。我們可以向他們提供一些書(shū)單，讓他們從中挑選自己感興趣的書(shū)籍，而不是一味地強(qiáng)迫他們?nèi)ラ喿x那些看似有益，卻讓他們覺(jué)得乏味的書(shū)。這種選擇的權(quán)利可以讓他們的閱讀更具主動(dòng)性，進(jìn)而提升他們的參與感和成就感。

在數(shù)字化時(shí)代，許多孩子對(duì)電子書(shū)、聽(tīng)書(shū)等新興的閱讀方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為家長(zhǎng)，我們不妨把這些現(xiàn)代科技融入到孩子的閱讀習(xí)慣中，鼓勵(lì)他們選擇電子書(shū)或聽(tīng)書(shū)等形式。這樣不僅能夠滿足他們對(duì)新鮮事物的好奇心，也能有效吸引他們的注意力，進(jìn)而提高他們的閱讀時(shí)間。重要的是，讓孩子們明白，任何形式的閱讀都是有益的，文字的力量依然無(wú)處不在。

讓孩子在閱讀的過(guò)程中找到共鳴也顯得格外重要。書(shū)籍中的角色、情節(jié)、情感，若能與他們的真實(shí)生活產(chǎn)生共鳴，將大大增加他們的閱讀興趣。討論書(shū)中人物的選擇以及他們的感受，能夠幫助孩子更深入地理解書(shū)本內(nèi)容，也有助于他們?cè)谇楦猩吓c書(shū)籍建立聯(lián)系。這種共鳴不僅能夠激發(fā)孩子的思考，也能夠增強(qiáng)他們的表達(dá)能力，提高他們理解更深層次內(nèi)容的能力。http://www.tingcaiw.com/

引導(dǎo)孩子走出閱讀的困境不僅僅是為了讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得更好的成績(jī)，更是幫助他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過(guò)閱讀，我們能夠引導(dǎo)孩子更好地理解自我，關(guān)注社會(huì)，拓寬他們的視野。隨著孩子們逐漸成長(zhǎng)，閱讀所帶來(lái)的思考和啟發(fā)，也將成為他們應(yīng)對(duì)人生挑戰(zhàn)的重要武器。學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)和激勵(lì)孩子重新發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，或許是每位家長(zhǎng)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。