東營市東營區(qū)第三中學建校37年，在劃片招生的教育背景下，生源結構復雜，目前，在校生中絕大多數(shù)為外來務工人員子女。綜合家長學歷和工作性質來看，學生的家庭原生教育存在很多局限：一是家長受教育程度較低，不重視家庭教育；二是家長不注重自己言行，忽視言傳與身教；三是家長工作流動性較大，親子交流溝通少；四是由于受到經(jīng)濟基礎和理念意識的限制，家長很少給孩子提供課堂學習之外的學科活動或實踐探究的機會。基于此種情況，學校從根源出發(fā)，積極探索師、生、家、校、社的“教聯(lián)體”建設，以“家教+三心”課程持續(xù)拓展校家社共育的生長點，不斷推動“全方位”家校合作走向“深度融合”。

一、以多元資源為基礎，培育校家社協(xié)同育人“心”講師

學校組建了以家庭教育指導師和骨干教師為主的家庭教育指導工作教師隊伍。采用“1+1”模式授課，即：“1”指專家或家庭指導師宏觀理論引領，“+1”是各班主任、老師針對具體孩子存在的個性問題，進行具體地分析交流、解疑指導等微觀調(diào)控。

二、以積極成長為導向，構建校家社協(xié)同育人“心”課程

一是立足“課程教學”。以教學為形式，積極探索開發(fā)符合我校家長實際的科學化、系統(tǒng)化、模塊化家校心育校本課程——《愛心引路，潤物無聲》。包括針對家長自身成長的基礎課程，針對不同年齡階段孩子成長需求的分層課程，針對新現(xiàn)象新問題的專題課程，共涵蓋45個不同主題的課程，以“家長學校”開課和“智慧教育團訓班”互相補充，提高“教聯(lián)體”建設實效。

二是立足“讀書活動”。以讀書為載體，搭建“棠棣讀書”社群常態(tài)化育人平臺，探索校家社協(xié)同育人新模式。學校“棠棣讀書”社群在AI時代，知識獲取更便捷的大背景下，嘗試在學習方式上，從以普及家庭教育科學知識、更新家庭教育理念為內(nèi)容的“通過閱讀成為更好的父母”主題，升級轉變?yōu)橐泽w驗活動、增強協(xié)同育人成效為主要內(nèi)容的“讀書破萬‘卷’”主題的“校家體驗式”共讀成長活動，旨在通過持續(xù)閱讀的賦能中，找到突破當下“內(nèi)卷”的社會現(xiàn)狀與當前學生成長困境的更佳路徑。

如將《正面管教》書中十二個章節(jié)內(nèi)容設計為六次體驗活動，由學校專業(yè)教師進行帶領，每周一次線下活動，每次一個活動主題，每天完成線上社群打卡，分享閱讀感悟。熱愛讀書的教師和家長踴躍報名參加，在活動中認真體驗互動，在體驗中用心感悟收獲，將收獲所得運用到日常的校家協(xié)作、親子互動和個人成長中。其中“變‘告訴’為‘提問’”“能力巨人”“掌中大腦”“家庭會議”“表揚與鼓勵”“連接的網(wǎng)”幾項活動，大家感受最為深刻，受到了一致好評。讀書會中，除了父母，還有六十多歲的爺爺，也有七十歲的姥姥一直參與到讀書學習中，引導老人了解兒童心理，關注孩子的習慣養(yǎng)成，“三代牽手”全家同心共育，解決了因父母工作忙對孩子疏于管教的難題，在校家彼此交流中增強協(xié)同共識、明晰職責定位、共創(chuàng)高質量校家“微生態(tài)”，助力全環(huán)境立德樹人。

三、以豐富途徑為載體，撬動校家社協(xié)同育人“心”空間

一是聚焦個體。以專業(yè)家庭教育與心理健康輔導室為場所，進行個體家庭教育輔導。每周一至周五我校心理輔導室向全體學生及家長開放，主要是針對日常家庭教育中需要個別輔導及高危學生的重點預防性輔導，包括行為問題、人際適應不良、家庭環(huán)境不利、面臨突發(fā)危機事件等問題的學生及家長，及時開展“點對點”心理疏導服務工作，建立關愛心理臺賬，形成“一生一案”，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。

二是聚焦群體。以學校“德文講堂”為陣地，整合校內(nèi)外多種資源，定期開展不同主題的線上線下專題講座（一學年講了46場），向家長們講解不同年齡階段孩子的身心特點、學習方法等，指導家長用科學的方法做好家庭教育工作，避免簡單粗暴、適得其反的不利孩子成長的方法。

三是聚焦小組。以“學習踐行團”為延續(xù)，組建家長互助小組，互助探討解決養(yǎng)育困惑。開展多種形式學習踐行活動，如家庭教育讀書沙龍活動，利用網(wǎng)絡或地面，共同學習家庭教育理論知識；踐行打卡活動，將自己學習到的理論知識運用到日常的家庭教育中去，可在網(wǎng)絡上進行打卡，相互督促，相互進步；問題探討，可將自己育兒中的困惑拿出來，大家通過共同探討、分析、互助嘗試解決問題。

四是聚焦熱線。以“熱線服務”為補充，開通0546-8215137心理健康與家庭教育咨詢服務熱線。安排每天兩人專業(yè)教師值班，每周固定時間向家長開放心理健康與家庭教育咨詢服務，每周二固定時間針對來訪案例，進行“同儕研討”活動，使心理健康教育與家庭教育服務不僅便利及時，且專業(yè)有效。

五是聚焦活動。以學校、家庭、社區(qū)、高校為聯(lián)動渠道，創(chuàng)新活動形式，整合學校德育工作、社團活動、“嵩山社區(qū)家長學校”活動、社區(qū)實踐、家訪活動等，開展家教好故事分享、智慧家長評選等活動，實現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢互補，共同創(chuàng)設優(yōu)良的育人全環(huán)境。

目前，學校的“教聯(lián)體”建設工作已實現(xiàn)了“講師+課程+空間”的三階并進。 今后，學校將繼續(xù)深挖核心文化基因，以“德·文”二字為導向，本著讓優(yōu)質教育走進尋常百姓家的目標情懷，深入實踐具有持續(xù)生長力的“三心”校家社協(xié)同育人模式，以“心”為安，讓“喚醒”發(fā)生，為成長蓄能。

聲明

本文來 源于東營市東營區(qū)第三中學。以 上圖 文，貴在分享，版權 歸原作者及原出處所有，內(nèi)容僅為作者觀點，并不代表本公 眾號立場。如涉及版權等問題，請及時與我們聯(lián)系。

本文編輯：鐵扇公主

責任編輯：林美妮

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