從2025年起，北京市初中學(xué)業(yè)水平考試（初中學(xué)考）的道德與法治筆試將實(shí)行開(kāi)卷考試。考試形式由“閉卷”變?yōu)椤伴_(kāi)卷”，這一變化蘊(yùn)含著命題思想的變革、考試功能的轉(zhuǎn)變以及教育理念的發(fā)展，凸顯出立德樹(shù)人、平易近人、協(xié)同育人的改革意涵。

道德與法治學(xué)科開(kāi)卷考后，在評(píng)分上不追求分?jǐn)?shù)上的區(qū)分度，而重在考查學(xué)生思政效果的固化度。這就要求教師在日常教學(xué)中要從教授知識(shí)點(diǎn)，升級(jí)到傳遞情感態(tài)度和價(jià)值觀。道德與法治學(xué)科不靠踩分點(diǎn)和得分率撬動(dòng)學(xué)生的重視，要靠對(duì)實(shí)際案例的真實(shí)認(rèn)知激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

為了讓一線教師和學(xué)生適應(yīng)變化，同時(shí)通過(guò)道德與法治開(kāi)卷考試撬動(dòng)課堂育人方式變革，4月1日，北京市門頭溝區(qū)教委、區(qū)教育研修學(xué)院在北京市三家店鐵路中學(xué)舉辦初中道德與法治開(kāi)卷考試專題研討會(huì)。

研討會(huì)以“從‘育分’到‘育人’，從‘做題’到‘做人’”為主題，聚焦思政學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過(guò)課堂展示、師生對(duì)話、專題發(fā)言、工作坊研討等形式，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與德育工作深度融合，為全區(qū)思政教育高質(zhì)量發(fā)展提供創(chuàng)新樣本。區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)、教育研修學(xué)院研修員、中小學(xué)德育干部、教學(xué)干部、相關(guān)學(xué)科教師近百人參加。

從“做題”到“做人”

考試“指揮棒”撬動(dòng)育人方式變革

活動(dòng)以一堂初三年級(jí)師生的試題講評(píng)課開(kāi)始。課堂上，三家店鐵路中學(xué)教師閆建琴通過(guò)與學(xué)生一起回顧精彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的成長(zhǎng)“關(guān)鍵詞”與課本知識(shí)進(jìn)行了巧妙的關(guān)聯(lián)：“我們到博物館體驗(yàn)過(guò)非遺文化的魅力，在愛(ài)國(guó)主義教育基地感受過(guò)濃濃的家國(guó)情懷，在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)過(guò)勞動(dòng)的艱辛和幫助他人的快樂(lè)，這些都是能夠和課本中的知識(shí)相關(guān)聯(lián)的。”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們深入理解實(shí)踐活動(dòng)和道德與法治課程知識(shí)之間的關(guān)系，并通過(guò)設(shè)計(jì)一場(chǎng)具有可行性和創(chuàng)新性的“勞動(dòng)點(diǎn)亮人生”主題任務(wù)，開(kāi)闊思路，實(shí)現(xiàn)思維的躍遷。

“道德與法治開(kāi)卷考試，對(duì)師生的學(xué)習(xí)提出了更高質(zhì)量的要求，也讓我的課堂發(fā)生了變化。我認(rèn)為，要讓課本知識(shí)與學(xué)生自身經(jīng)歷相融合，為學(xué)生提供更多思考的空間，達(dá)到知行合一，才能真正地讓學(xué)生有收獲、有成長(zhǎng)。”閆建琴說(shuō)。

在師生對(duì)話環(huán)節(jié)，與會(huì)專家、研修員與師生共同探討了在開(kāi)卷考試的背景下，師生應(yīng)該如何學(xué)好道德與法治這門學(xué)科。“真正的知識(shí)不僅要從書(shū)本中獲取，更要從生活中獲得。學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助我理解和消化學(xué)科知識(shí)，提升思維的活躍性。”學(xué)生李瑋健說(shuō)。對(duì)于學(xué)生宋天亮來(lái)說(shuō)，課堂的改變帶給他的是在考試中能夠更加積極從容地應(yīng)對(duì)和作答：“以前我總認(rèn)為開(kāi)卷考試就是抄書(shū)，但我通過(guò)將參與的實(shí)踐調(diào)研和試卷答題相關(guān)聯(lián)時(shí)，我才深刻理解了‘紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行’的真正含義。”

“學(xué)校積極構(gòu)建德育課程一體化，根據(jù)在地資源開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)校小課堂與社會(huì)實(shí)踐大課堂相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人理念的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，通過(guò)親身參與，讓所學(xué)知識(shí)有厚度，有溫度。”三家店鐵路中學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)趙芳介紹。

從“減法”到“加法”

激活課堂深度學(xué)習(xí)“密碼”

新中考背景下，道德與法治學(xué)科開(kāi)卷考試的方式，實(shí)際上凸顯的是“大減法，小加法”的理念。“減”的是什么？“加”又該如何加？在研修員與學(xué)科教師的研修工作坊活動(dòng)中，初中和小學(xué)道德與法治任課教師、德育干部、教學(xué)干部等按照小組進(jìn)行討論和深入交流。

“學(xué)校德育活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生在學(xué)科開(kāi)放性試題作答效果深度關(guān)聯(lián)。”初中道德與法治研修員李光武基于研修學(xué)院團(tuán)隊(duì)調(diào)研成果進(jìn)行了分享。他表示，團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校德育活動(dòng)具有強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)遷移、增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題解決能力、深化學(xué)生價(jià)值認(rèn)同、提升學(xué)生分析深度四大育人效能。“應(yīng)該從目標(biāo)共融、課程共嵌、機(jī)制創(chuàng)新、評(píng)價(jià)多樣四個(gè)維度，提出課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)‘雙向賦能、協(xié)同育人’的區(qū)域行動(dòng)建議。”李光武說(shuō)。

“在開(kāi)卷考試的背景下，教師要更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成，要通過(guò)破解學(xué)生答卷中‘知識(shí)懸浮化、實(shí)踐空心化、思維碎片化’的困境，將試題轉(zhuǎn)化為真實(shí)行動(dòng)場(chǎng)景，才能幫助學(xué)生從解題走向解決問(wèn)題。”清水中學(xué)教師龐旭星認(rèn)為。“當(dāng)知識(shí)從試卷回歸生活、課堂從講授轉(zhuǎn)向探究，課堂學(xué)習(xí)和考試便不再是標(biāo)準(zhǔn)答案的復(fù)刻場(chǎng)域，而是生命覺(jué)醒的賦能系統(tǒng)。”研修員艾艷敏表示。

實(shí)際上，門頭溝區(qū)在探索道德與法治學(xué)科教學(xué)及考試評(píng)價(jià)方面已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)探索，將校園小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)內(nèi)容，將師生實(shí)踐活動(dòng)“嵌入”到課本知識(shí)中。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)“校園節(jié)能可落地方案”、開(kāi)展關(guān)于洪災(zāi)的“柴扉計(jì)劃”跨學(xué)科實(shí)踐、組織學(xué)生到山野“燃柴架灶”學(xué)習(xí)生存能力和勞動(dòng)技能……房莉、韓娟等研修員們認(rèn)為，當(dāng)“答案”不在紙面試卷里，而在學(xué)生為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)的生態(tài)地圖、節(jié)能提案和鄉(xiāng)村振興方案中時(shí)，學(xué)生才能在解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，知識(shí)得以活化、思維層層進(jìn)階、素養(yǎng)自然生長(zhǎng)。

記者了解到，自北京中考改革方案發(fā)布以來(lái)，北京以“大減法、小加法，多渠道、新載體”為總體思路，以中考改革作為教育評(píng)價(jià)改革的切入點(diǎn)。其中，學(xué)科教學(xué)的“大減法，小加法”強(qiáng)調(diào)的是“加”，教師要注重提升學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。考試評(píng)價(jià)的“多渠道，新載體”強(qiáng)調(diào)的是“減”，目的是通過(guò)改革，破解師生功利的教與學(xué)，緩解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于考試的內(nèi)卷和焦慮。“要以評(píng)價(jià)改革，實(shí)現(xiàn)由‘競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)’轉(zhuǎn)變?yōu)椤l(fā)展性評(píng)價(jià)’，才能讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中受益，在學(xué)有所獲中成長(zhǎng)。”門頭溝教委主任曹彥彥說(shuō)。

從“筆尖”到“心間”

評(píng)價(jià)形式創(chuàng)新催生德育生態(tài)重構(gòu)

研討活動(dòng)不僅為學(xué)科教師提供了課堂教學(xué)的新路徑，也為門頭溝區(qū)中小學(xué)校德育工作提供了活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)相融合的育人新思路。

“道德與法治學(xué)科開(kāi)卷考試不僅是評(píng)價(jià)形式的革新，更催生了德育生態(tài)的重構(gòu)。” 學(xué)校德育干部代表張梓葉提出，學(xué)校可以“目標(biāo)、內(nèi)容、隊(duì)伍”三重協(xié)同為引擎，貫通“理念—實(shí)踐—成效”全鏈條，破解道德與法治教育的“知行割裂”困境。“道德與法治教學(xué)與德育活動(dòng)需要一體化實(shí)施。教師的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)走向德育活動(dòng)，從德育活動(dòng)走向?qū)W習(xí)能力的提升，從學(xué)習(xí)能力走向核心素養(yǎng)，這是學(xué)生的學(xué)習(xí)歷經(jīng)過(guò)程。”三家店鐵路中學(xué)副校長(zhǎng)李摯表示，從試卷上的“筆尖”到學(xué)生真正獲取知識(shí)和情感的“心間”，完成的是從知識(shí)到素養(yǎng)的橋梁搭建。

北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)楊德軍指出，未來(lái)全區(qū)要繼續(xù)深化“大思政課”教學(xué)改革，構(gòu)建知識(shí)轉(zhuǎn)化“新生態(tài)”；完善開(kāi)卷考試命題機(jī)制，打造素養(yǎng)導(dǎo)向“新標(biāo)尺”；強(qiáng)化教師隊(duì)伍能力建設(shè)，鍛造改革攻堅(jiān)“主力軍”；構(gòu)建協(xié)同育人評(píng)價(jià)體系，筑牢改革落地“壓艙石”。

“教師教學(xué)要做好跨學(xué)科、跨場(chǎng)域、跨維度三者的協(xié)同，才能讓課堂從封閉走向開(kāi)放，讓實(shí)踐活動(dòng)從體驗(yàn)升維為浸潤(rùn)，讓對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向行動(dòng)，讓學(xué)科邏輯與生活邏輯共振，讓學(xué)科評(píng)價(jià)與學(xué)生成長(zhǎng)印記共生，才能真正讓學(xué)生學(xué)以致用、知行合一。”門頭溝教育研修學(xué)院院長(zhǎng)林秀艷說(shuō)，未來(lái)，門頭溝區(qū)將繼續(xù)發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，打造更多“冒熱氣、帶露珠”的思政課品牌，創(chuàng)新思政育人新模式，為校園小課堂到社會(huì)大課堂的教育教學(xué)改革提供更多“京西智慧”。

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文字：蘇珊

攝影：通訊員 周海英

編輯：姜思瑤

校對(duì)：蘇珊

審核：張秋穎

終審：冉陽(yáng) 李繼君

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