學校強制剪發(fā)，其本質(zhì)是學?；谛詣e刻板印象和早戀恐懼于是對審美進行污名化以達到剝削學生時間目的的操作。

4月1日，有個熱搜事件，讓我覺得，這種事和4月1日這個日子倒是蠻相配的。

前兩天，福建龍巖市永定區(qū)一學生家屬小林向媒體反映稱，自己的妹妹在永定某中學就讀，被要求剪短發(fā)，否則不讓去學校。記者打電話向當?shù)卦儐柡螅幻ぷ魅藛T稱，學校規(guī)定，女生都是要剪“學生頭”，“是學校規(guī)定的關于外表、禮儀方面的（要求）?！?/strong>

雖然工作人員說，學校不能強制學生剪頭發(fā)，但小林就告訴澎湃新聞說：班級群內(nèi)有人通知“男生剪平頭、女生剪男裝頭”。而她和班主任以及政教處主任都溝通過，但是他們都以長頭發(fā)影響學習這個理由，讓她把妹妹領回家剪頭發(fā)，不然就不讓來學校，必須要剪好頭發(fā)才能來。

其實，這并不是一個學校的專利。前幾天，3月28日的時候，貴陽的一個中學也因為學校強制學生剪頭發(fā)而上了熱搜。那個學校強制要求學生剪頭發(fā)，要求“前不能過眉、側(cè)不能過耳”，男生必須剪寸頭，如果不剪發(fā)則記過處分，或者若不剪發(fā)就強制停課。但記者詢問的時候，學校也是表示說，不存在強制要求學生剪頭發(fā)、不剪頭強制停課這種情況。

而如果大家感興趣去搜一下類似的事件的話，大家會發(fā)現(xiàn)，每年，在全國好多地區(qū)都會有這樣的事情被報道出來。而他們給出的理由無非就是留長發(fā)會影響學習。

而我特別不理解的是，學校是依據(jù)什么理論得出頭發(fā)長短和學習成績之間有一個強關聯(lián)系的呢？

而我刷到有人就為學校這種做法辯解說：小女孩不要打扮！最好長頭發(fā)都不要留！父母一定要警惕，女孩子打扮的很漂亮，弄得很精致會遭人惦記的！平平淡淡才安全??！第二，真正的寶貝是要藏起來的！你不藏好它以后麻煩煩惱就會特別多！女孩子打扮的好看了會招男同學惦記追求，女同學會妒忌，你就沒有心思去學習了！第三，小的時候，讀書的時候不需要太好，一般就是干干凈凈的得體就行，長頭發(fā)都不要留，寂靜的生長，認真的讀書就好了。第四，走上社會以后，你有了自己的眼見了，再打扮的端莊精致漂亮，這才是女孩子一生最好的安排。

聽著這種優(yōu)雅的令人發(fā)毛的聲音，深情款款的教女孩子這些“頭發(fā)哲學”，我特別想問：那男孩子必須剪頭發(fā)又是因為什么呢？是不是也是因為自己的寶貝要藏起來？怕被女孩子惦記？怕被男同學嫉妒？從而影響學習？

但其實，對于男孩子，我們會發(fā)現(xiàn)很多時候并沒那么多理由，無非就是簡單的一句“長頭發(fā)會影響學習”就給了你答案。

而這兩種針對男生女生不同的理由，貌似是為了孩子好，但其實本質(zhì)上是一些人骨子里對男性和女性的性別粗鄙認知和暴力干預。

首先，對于女孩子，他們所說的“女孩子長頭發(fā)容易招男生惦記！遭女生嫉妒！”這其實是將女性的頭發(fā)定義為了“安全隱患”，潛臺詞就是：“女性天然的身體特征是具有威脅性的！”

與這種邏輯有同樣淵源的就是那句“誰讓你穿的這么暴露的！活該你被騷擾！”

所以，讓女生剪男生頭，剪短發(fā)，本質(zhì)上就是要對女生的身體進行“去性別化改造”！

而這背后所反映的，其實是學校某些管理者內(nèi)心里根深蒂固的性別恐懼：他們恐懼女性的某些性別魅力會“擾亂秩序”。因為在他們看來，長發(fā)代表著魅惑，打扮代表著心機，穿衣時尚代表著勾引。所以一些管理者熱衷于宣揚“女生樸素即美德”，那是因為他們恐懼女性的性別特征會讓女性“被凝視者”的被動角色失控。

所以，學校對女生發(fā)型的規(guī)訓，其實是給學生植入“女性氣質(zhì)威脅論”的病毒，然后在學校實施一場針對女性氣質(zhì)的現(xiàn)代獵巫行動。

其次，對于男生來說，規(guī)訓男生發(fā)型其實也是某種性別刻板印象的暴力行為。

因為在某些人看來，“男子氣概”最典型的發(fā)型就是軍事化發(fā)型。這種發(fā)型滿足了一些人對陽剛正氣的認同和想象。

同時，長發(fā)被妖魔化為“墮落”、“娘炮”、“文化入侵”、“陰柔”、“殺馬特”……

而“男子氣概”的這種霸權認同，其實是在強制男性和感性世界進行割席。否認男性世界的豐富情感和多元性。

所以，讓男生剪短發(fā)，本質(zhì)上是要對男生進行“去感性化改造”。

而這背后，其實反映出的是我們教育當中的一個巨大空白：對男性情感的忽視。

在我們的社會里經(jīng)常可以聽到這樣一種論調(diào)：“你一個男孩子你哭什么哭！”“你一個男的穿那么花里胡哨的干什么？！”“你一個男孩子留什么長頭發(fā)??！”……

而青少年男性對于發(fā)型的選擇，其實是他們在對自我身份進行某種探索。但在這種探索當中，男性所表現(xiàn)出來的多元性，在某些人看來，這就是對“男子氣概霸權”的某種挑戰(zhàn)。

所以，學校通過對男生發(fā)型的規(guī)訓，其實是對男性審美感知能力和創(chuàng)造能力的規(guī)訓和閹割，并且，通過植入部隊化的思想鋼印來培養(yǎng)男性一種無意識的服從。

第三，剛才我們講過，從心理學的角度來說，不只是男生，孩子們通過對發(fā)型的選擇，其實是在對自我的身份進行某種探索。

作為自己身體上最容易掌控的一部分，通過對于發(fā)型的控制會讓孩子們通過“身體主權的實踐”來構建自我認同。在這種探索當中，孩子們可以完成性別認知、自信、審美、創(chuàng)造力等多方面的認知。

但學校的強制剪發(fā)，這其實是在用暴力打斷孩子們的這種心理發(fā)育。

而當學生被迫在"發(fā)型自主權"與"學業(yè)生存權"之間作出抉擇的時候，學校也就完成了自己的服從性測試。

而在這個服從性測試的過程中，最恐怖的其實是學校一系列對于審美污名化的表述。

他們會把精致說成是墮落，他們把個性等同于叛逆，他們把暴力裝點成為你好，他們用樸素PUA學生，他們把整齊劃一美化成得體，他們把多元定義成文化入侵和不務正業(yè)，……

而這種一系列對審美的污名化操作，原點上是為了防止學生早戀，而根本目的，就是為了滿足某種病態(tài)管理的需求：比如，通過剝削學生打扮妝容的時間來讓學生更長時間的去學習。比如，滿足某些人病態(tài)的同質(zhì)化審美。比如，通過定義美丑來壟斷話語權，讓學生服從他的管理體系?！?/strong>

有人也許會說：不就剪個頭發(fā)嘛，有你說的這么嚴重嗎？

而當他說出這句話的時候，那他大概率就是以上提到的性別刻板印象、性別污名化、審美污名化的中毒者。

也許他們沒有察覺到，在他們很小的時候，那因為規(guī)訓而被剪刀剪下的每一縷頭發(fā)，早就已經(jīng)在他們心中編織成了一張精神控制的網(wǎng)，然后這張網(wǎng)兜住了來自學校社會甚至家庭對自己從“身體羞恥”到人格上的矮化。

于是，漸漸的，一些人開始承認“美麗有罪”，開始了自我物化，男性也學會了凍結自己的情感，一些人的審美和同理心也就慢慢消亡。甚至，他們也開始學會了用刻板印象去要求他人，學會了污名化審美，污名化女性，甚至污名化男性。

所以，我們討論的并不是一根頭發(fā)絲的長短問題。其實，這場學校對發(fā)型的規(guī)訓，本質(zhì)上是一場微型的社會實驗：這是學校在用剪頭發(fā)這種最日常的溫和的手段就完成了一場對學生最深刻的人格馴化。

當學校把剪刀對準頭發(fā)時，他們真正想剪除的，是青少年心中那片能長出奇花異草的精神曠野。那些被污名化的少女卷發(fā)、被妖魔化的少年劉海，這本應該是青春最應該有的燦爛?？伤麄儏s被學校用為你好的剪刀剪出了審美空缺的一角。而這個空缺的審美角落，可能就是在未來留給廣場舞和花手絹的那塊重要的空地吧。

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《厭女》——上野千鶴子