在當今快節奏的社會中，許多初中生面臨著來自學業、家庭及同齡人的多重壓力，導致他們在學習中產生了各種消極的態度。有些學生對學習漠不關心，甚至抱怨老師、學校或科目難度，而另一些學生則在恐懼和焦慮中迷失自我。作為教育者和家長，我們不能忽視這些問題，而是要積極引導他們樹立正確的學習態度，讓他們在學習的過程中找到樂趣和成就感。

主講人：北京著名青少年心理咨詢師郭利方，心理咨詢師、高級中學心理學教師、高級家庭教育指導師。畢業于中國政法大學，具有應用心理學(社會心理學、教育心理學)背景。專注兒童青少年心理健康咨詢；青少年抑郁癥、強迫癥、恐懼癥、焦慮癥、自閉、多動與抽動癥及其他心理障礙豐富的個案經驗。青少年成長及家庭教育：叛逆、手機網癮、厭學、戀愛問題、孩子生理心理性偏差行為(長程陪伴有豐富的經驗)、青春期問題、考前焦慮(中高考考前心理疏導)、人際交往與社會適應障礙。

每當看到一個學生坐在課堂上心不在焉，眼神游離，老師不免會感到心痛。無論是因為對知識的興趣缺乏，還是因為學習目標不明確，這種態度都在悄然影響著他們的成長。學生的學習態度，往往與他們的生活環境、心態以及自我認識緊密相關。如果不及時進行引導，這些負面的情緒可能在他們的心中滋長，最終可能導致學業上的失敗和自信心的缺失。

引導初中生樹立正確的學習態度，首先要讓他們意識到學習的重要性。學習不僅是為了應付考試，更是為了自己未來的成長與發展。激發學生內心的求知欲是關鍵。通過與學生分享一些成功的故事，比如那些在逆境中奮斗，最終成就自己的故事，可以讓他們對學習有新的認知。這樣的故事能幫助他們看清，學習不僅僅是為了分數，而是為了擁有更多選擇的可能性。

同時，引導學生設定切合自身實際的目標也顯得尤為重要。目標可以是短期的，例如某一門功課的提升，或者是長期的，例如某一領域的深造。讓學生認識到目標的重要性，并將其轉化為實際的行動計劃。在這個過程中，教師和家長需要扮演指導者的角色，幫助他們明確目標，并提供必要的支持和資源。通過達成小目標，學生的成就感將會提高，他們會逐漸意識到努力學習的價值。

在引導學生學習的過程中，情感的接納和支持也是十分重要的。許多初中生在這個階段可能會面臨自我認同的困惑，尤其是在面對學習上的挫折時，容易產生自卑感。作為教育者，及時了解學生的情感變化，給予他們情感上的支持，會幫助他們堅定自己的信心與勇氣。教師可以定期跟學生進行一對一的交流，了解他們的想法與感受，讓他們感受到被關注和理解。

同時，營造積極的學習環境也是至關重要的。學校和家庭應該共同努力，創造一個積極向上的氛圍。學校可以通過開展一些課外活動或者小組合作學習的方式，讓學生在輕松愉快的環境中獲取知識。家庭則可以鼓勵孩子在日常生活中多討論學習中的趣事，積極表揚他們的努力與進步，營造出一種重視學習的氛圍。

對于那些已經對學習產生了厭倦情緒的學生，需要教師耐心地進行疏導。可以通過引入趣味性強的學習項目，讓學生在輕松愉快的氛圍中重新找回學習的樂趣。比如，通過游戲化學習、實踐活動等方式，將枯燥的知識轉化為生活中的實際應用，讓學生能從中體驗到學習的樂趣。同時，在面對學習上的困難時，與學生一起尋找解決的方法，而不是強制要求他們去迎合某種標準，讓他們感受到學習的過程是可以分享的。http://m.sglongjoy.com/rq/er/

心理健康的教育同樣不能忽視。鼓勵學生傾訴自己在學習中遇到的困難與困惑，幫助他們認識到，這是學習旅程的一部分。通過建立心理輔導機制，幫助他們調整心態，提升應對挑戰的能力。這樣的支持將有助于學生建立積極的自我認同，增強他們面對困難時的韌性與執著。

教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流和態度的引導。能夠幫助初中生樹立正確的學習態度，不僅是對他們學業的幫助，更是對他們未來人生的引導。這是一份不可推卸的責任與義務，也是一份充滿挑戰與成就感的工作。希望每一個孩子都可以在愛的滋潤中，成長為自信、向上的年輕人。