深度學習引領課堂創新
教研幫扶共促教育均衡

為貫徹落實省委省政府決策部署，深入推進落實“百縣千鎮萬村高質量發展工程”，打造高素質專業化創新型教師隊伍和教研隊伍，助力河源市基礎教育高質量發展，2025年3月26日至28日，廣東省教育研究院“走進粵東西北（河源）教研幫扶活動”高中英語學科專場在紫金縣佑文中學及河源高級中學舉行。

廣東省教育研究院高中英語教研員羅永華博士帶領專家團隊，包括廣東實驗中學深圳學校于天茹老師、深圳實驗學校光明部楊婧老師開展為期三天的教研幫扶。河源市教育教學研究院高中英語教研員劉熹、各縣（區）及市直高中學校英語教師、部分省市名師工作室成員和學員共300余人線下參加活動。接力課活動通過平臺同步直播，截至活動結束，點播量累計1730人次。

專家引領：調研座談明方向

3月26日下午，廣東省教育研究院高中英語教研員羅永華帶領幫扶團隊，與河源市各縣（區）教研員、各高中學校教研組長、骨干教師齊聚紫金縣佑文中學，開展調研座談與課例研究工作坊。

羅永華組織召開調研座談會

座談會圍繞"廣東省普通高中英語課堂教學改革實施情況"展開專題調研，重點聚焦兩大核心問題：一是當前普通高中英語課堂教學改革實施過程中的重點難點問題；二是核心素養背景下普通高中英語學科教研工作的創新發展路徑。與會教師代表依次就調研提綱中的問題進行深入交流和探討，并結合自身教學實際暢所欲言。羅永華充分肯定了河源市高中英語教師在新課標落實中取得的顯著進步和成效，并就當前教學教研中的重點難點問題逐一解答，強調深入理解課程理念是落實《新課標》的關鍵，建議教師們在教學中注重單元整體教學設計，推進教學評一體化，并就教學資源開發、教研共同體建設以及學科教研組能力提升等方面提出了切實可行的指導建議。

羅永華耐心解答教師們的疑惑

在課例研究工作坊，兩位授課教師分別展示了教學設計與思路，與會教師運用羅永華設計的《深度學習的高中英語讀寫課堂教學評價表》展開研討，提出改進意見，共同優化教學活動設計。

羅永華組織開展課例研究工作坊

課例研討：創新策略展風采

3月27日上午，活動開幕式在紫金縣佑文中學舉行。張立均校長致歡迎辭，羅永華介紹了活動背景、意義和具體安排。

活動開幕式

隨后，紫金縣佑文中學黃曉媚老師和深圳實驗學校光明部楊婧老師基于人教版（2019）選擇性必修第三冊Unit 3 Environmental Protection Using language: Reducing Water Pollution in the Li River共同打造了精彩的讀寫接力課。兩節課以漓江水污染治理為主題，通過"閱讀解構-寫作建構"接力課模式，共同演繹了新課標理念下深度讀寫教學的生動范例。

黃曉媚以漓江的今昔對比圖片導入，直觀呈現環境變遷，引發學生對水污染問題的深度思考。她以問題為導向，帶領學生逐層剖析 report 的問題呈現、原因探究與措施建議，通過分段解構的方式，幫助學生深度理解 report 的篇章結構與語言特點，為后續寫作搭建起堅實的支架。

黃曉媚老師在上研討課

楊婧則以“三板塊四原則”為框架，指導學生完成寫作任務。她以AI視頻為導入回顧水污染的話題，強調寫作的說服性原則；引導學生巧用豐富的連接詞陳述原因，以實現寫作的準確性原則；指導學生分層次闡述措施，踐行寫作的可行性原則；最后提醒學生表達期待時要遵循倡導性原則。整節課，小組協作討論、跨組互評及 AI 即時批改等多元評價方式貫穿始終，既調動了學生的參與熱情，又構建起立體的深度學習反饋體系。

楊婧老師在上研討課

教研沙龍：思維碰撞促提升

課后，與會教師依托羅永華精心設計的《高中英語深度學習課堂教學評價表》分組研討，分享自己對這兩節課的感受和建議。

與會教師分組討論

在教研沙龍環節，專家團隊、授課教師和聽課教師代表圍繞“指向深度學習的高中英語讀寫結合教學策略”展開研討。教研沙龍由劉熹老師主持，兩位授課老師分別對自己的課例進行了闡釋和反思，評課教師代表分別從教學設計評價、教學實施觀察記錄以及教師素養觀察這三個維度展開點評。于天茹老師高度評價兩節課，認為兩位教師教學思路清晰，課堂環節銜接緊湊，教學設計合理，且各自融入創新亮點，展現出獨特的教學風格。羅永華從教學理念、教學活動和學生學情三個方面進行了全面而深入的評價。她表示，教師在關注教學設計和課堂實施的同時，更要深入思考學習策略的有效性。她還特別強調，在核心素養導向下，英語課堂既要注重語言知識的深度學習，也要通過創設真實情境、進行跨文化跨學科融合等方式，打造出兼具 “溫度、高度、厚度、寬度” 的深度學習育人課堂，切實達成學科的育人價值。

教研沙龍：指向深度學習的高中英語讀寫結合教學策略

專題講座：理論賦能助實踐

3月27日下午，廣東實驗中學深圳中學的于天茹老師作專題講座《精準施策，華麗逆襲 —— 高三英語后階段教學的探索與思考》。于老師強調多元教學策略和方法，分別從 “方向要精準”“規劃要細致”“詞匯是王道”“寫作能提分”“專題求突破” 及 “試題要真‘提’” 六個方面展開，以“精準”為核心，以生動的案例為依托，深入闡述了高三英語后階段復習的提分策略。

于天茹老師在作專題講座

隨后，羅永華作專題講座《促進深度學習的高中英語課堂教學設計與實施》。她提出構建深度課堂需從“四度”“五個要素”和“六個表現”入手，強調以核心素養提升為目標，通過主題引領和任務驅動，促進學生語言能力與思維品質的深度發展。此外，她通過分享指向深度學習的高中英語典型課例，展示了如何將理論落地，通過真實情境創設、分層任務設計和思維導圖等工具，實現語言能力與思維品質的同步提升。

羅永華在作專題講座

語篇研讀：素養提升拓視野

3月28日上午，廣東省教育研究院“走進粵東西北（河源）教研幫扶活動”高中英語學科專場第二站在河源市河源高級中學開展。活動以“基于語篇研讀的高中英語深度閱讀教學策略”為主題，通過現場課展示、課例研討、主題研討三個環節，共同探索英語深度閱讀教學的新路徑。

與會人員合影

河源高級中學劉苡珊老師基于人教版（2019）選擇性必修三 Unit1 Art Reading and Thinking: A Short History of Western Painting帶來了一節生動精彩的閱讀課。整節課以西方繪畫發展史為脈絡，通過語篇研讀、因果分析、證據定位和小組討論，引導學生深入理解西方繪畫藝術的發展脈絡，探索藝術與社會、技術、價值觀的深層聯系，培養學生的批判性思維和文化鑒賞能力。

劉苡珊老師在上研討課

課例展示結束后，與參會教師們圍繞劉苡珊老師的課例展開深入研討。大家一致認為本節課語篇研讀深入、活動設計層次分明；其次，課堂互動熱烈，學生參與度高，以時間軸梳理繪畫流派，有利于學生構建知識框架。高度認可的同時也提出了優化建議，比如可增加跨文化對比，深化學生理解；結合學生生活經驗，增強課堂共鳴等。

與會教師們深入研討

在主題研討環節，羅永華基于深度學習理論，從聯想與結構、價值與評價、遷移與創造等維度，對劉苡珊老師的課例進行了深入剖析與專業點評。她表示，深度學習不僅關注知識的掌握，更強調思維的深化與能力的遷移。隨后，羅永華進一步闡述了語篇研讀的核心價值，強調深度閱讀不僅是信息的獲取過程，更是思維拓展與文化浸潤的重要途徑。此外，她還特別提出，教師既要引導學生扎根中國情懷，又要培養其國際視野，從而在教學中實現文化自信與國際理解培養的目標。

結語

本次教研幫扶活動為期三天，聚焦“深度學習”，通過專家引領、調研座談、課例研討、教研沙龍和專題講座等多元形式開展，為河源市高中英語教師提供了寶貴的學習與交流機會，促進了優質教育資源的共享，也為探索深化高中英語課程改革路徑注入了新的動力。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君