數與形間栽星斗 愛同暖處見桃李 一位數學名師的教育初心與課堂溫度

康曉紅，本科學歷，市級“骨干教師”，成龍成章集團數學學科名師、數學教研組長。二十多年的從教生涯中，曾榮獲市“優秀教師”榮譽稱號并記三等功。主持的課題《新課程背景下構建小學數學高效課堂的策略》獲得國家課題成果獎；執教《數學廣角—數與形》獲衡陽市八中教育集團同課異構第一名，同時獲得“一師一優課、一課一名師”市級優課；片段教學《分數的意義》和教學設計《百分數的認識》獲區級一等獎；執教的《整數加法運算定律推廣到小數》獲區級一等獎。撰寫論文達20余篇，其中《中小學數學估算的研究》省級一等獎；《試論當前農村中小學數學課堂中的愉快教學》獲省級二等獎；《啟動學海擱淺之舟—教學點滴》獲市級一等獎。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”

從教以來，我始終堅信：教育不是灌輸，而是點燃火焰；數學不是冰冷的公式，而是觸手可及的生活智慧。

我的課堂：讓每個孩子成為探索者

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

我的課堂以學生為主體，注重互動與實踐。在《數與形》的課堂上，我鼓勵學生上臺講解解題思路，六年級的孩子們用稚嫩卻清晰的邏輯拆解數學奧秘，從數中入手，從形中觀察，一道題竟得出9種解法。面對二年級《平均分》的認識，這類概念知識，我創設“分糖果”的生活場景，讓孩子們在實踐中感悟數學的實用性。我深信“大道至簡，悟在天成”，教學如剝筍般層層遞進，從線段、直線到射線的概念，我帶領學生通過小組合作、自主探究，觸摸數學的深意。有學生說：“康老師的課堂像一場旅行，我們在發現中成長，在思考中點亮思維。”

我的堅持：以熱愛破題，用匠心育人

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

二十余年，我始終以“情感浸潤+思維激活+習慣重塑”為教育策略。接手薄弱班級時，我用兩個月時間讓班級平均分顯著提升，學生從“被動學”轉為“主動追”。我常說：“每個孩子都是一顆待發芽的種子，我的任務是找到適合他們的陽光與雨露?！蔽姨貏e關注學習或生活中有困難的孩子，遵循三步驟：觀察孩子、談心交流、對癥幫扶。性格孤僻的孩子逐漸開朗，學習困難的孩子找到了自信，甚至在數學學習中找到了樂趣。多年以來，我堅持作業面批面改，課間、放學后，總能看到我出現在學生之間，答疑解惑。

我的愿景：做學生成長的擺渡人

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！蔽覍懴拢骸俺删颓Ю锺R，亦是成就伯樂?！?/p>

這不僅是我的信念，更是行動準則。無論是課堂上的幽默點撥，還是課后的分層練習設計，我都致力于讓每個孩子找到屬于自己的數學之路。正如學生所言：“康老師的練習題像魔法盒子，總藏著驚喜的解題密碼?！蔽磥?，我將繼續以課堂為舟，以愛心為槳，載著孩子們在數學的海洋中遨游。愿每個孩子都能在我的課堂上，遇見更好的自己——因為我相信，教育的真諦，是讓每個靈魂都熠熠生輝。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

這便是我，康曉紅，一名普通卻執著的小學數學教師，愿以一生耕耘，換得滿園桃李芬芳。

來源：衡陽市香江水岸成龍成章學校

編輯：龍世君