近年來，在新文科建設語境下，人文學科與人工智能技術的互動融合成為學科建設發展的新增長點，表現出前所未有的強勁勢能，尤其是一些理工科優勢的著名高校更在大力發展文科建設，在人文與科學、人文與技術的互動融合中建設世界一流高校，已經取得了豐富的經驗和豐碩的成果。我們有理由相信，在新時代新征程，只要我們始終堅持“以文化人、以文育人”的教育思想理念，積極迎接新技術革命所帶來的挑戰與機遇，就一定能夠肩負并完成新時代教育“立德樹人”的神圣使命和根本任務。

“新文科建設”正是順應數智社會對于人文社科學科發展的新要求，以實現人文學科與人工智能互動共贏、比翼齊飛的時代性舉措。在新文科建設進程之中，一方面通過大跨度學科交叉的方式，化解傳統文科的學科細分因而創新乏力的問題；另一方面通過專業及課程結構體系改革，將數智技術賦能人文社會科學諸學科，以使文科教育滿足數智時代復合型人才需求的趨勢。換言之，就是將人文社會科學尤其是人文學科與人工智能技術進行一體化統籌，以“數智人文”與“人文數智”雙向奔赴、相濟相成的大視野謀劃，化育“人工智能+人文教育”新生態。由此觀之，“新文科建設”正是應對以“生成式AI”為標志的人工智能大挑戰、為人文社會科學尤其是人文學科教育與研究止頹從而煥發其生機的戰略性決策。

人工智能的出現深刻改變了人類的生存方式。特別是，人工智能對人類的精神世界產生了重大影響，承擔塑造精神世界使命的傳統人文學科面臨著諸多由于人工智能的介入帶來的危機。首先，人工智能給人文學科只留下了“創新”的生存空間。人工智能催逼著人文學科只能在“創新”的軌道上不斷生長著精神成果，否則人文學科會失去它的生存空間。其次，人工智能不能阻礙人文學科仍然面對“無限世界”的命運。人工智能對于形上的精神世界創新是無法實現的，因而人文學科就成為無法被人工智能所取代的學科。

文科“危機”反映出學界自身需要反思。對于人文社會科學而言，如果搞學術研究當然也需要細分。但應當看到，一個國家、一個社會只需要極少數人從事細之又細專業的“象牙塔”學術研究。我們培養文科人才絕大多數都應是應用型人才，能夠適應廣泛的、不斷變換的社會需求。而隨著科技發展、社會進步，職業更替速度越來越快。從今天AI發展趨勢可以看到，越是“專業技術”的崗位越容易被機器替代。未來社會更需要的是通才而非專才。應用型文科教育不能辦成文科職業技術培訓。有必要對現行文科學科設置加以調整，合并過細過小專業，強化學科交叉融合。文科專業設置宜粗不宜細，“新文科”應當是寬口徑的“大文科”。

在效率優先、科技創新的時代，AIGC在產值形成、產品催生與技術轉化等方面，確實無法與理工科相比，但這些只是人類進步的一部分。在國家文化軟實力與意識形態建設，以及社會良法善治等方面，文科的主導作用仍不可或缺。與此同時，我們也應注意到，AIGC大模型在文科相關實際應用場景中，確實具有廣闊前景和較大空間。例如，在電子政務、格式化文本生成及問答服務等領域，AIGC大模型已經發揮著越來越重要的作用，但這并不意味著它正在取代文科，而是更好地服務于文科，不斷解放文化生產力并促進文化新質生產力的形成，從而實現賦能高質量文化生產、提升國家文化軟實力的美好愿景。

面對這場變革，學術界需要以戰略主動性取代技術被動性。我們呼吁建立合理的人工智能工具使用倫理：既要善用AI突破認知邊界，又需保持人文精神的批判鋒芒；既追求計算效率，更守護知識生產的價值。唯有如此，才能避免工具異化，使人工智能真正成為文明突破的“加速器”。筆者相信，當人類智慧與機器智能在互動中共振時，我們將見證一個嶄新的學術時代，文明的火炬將由碳基生命與硅基智慧共同傳遞，照亮超越想象的未來。

來源：中國社會科學網

新媒體編輯：曾煜婷

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