藤藤換了一個地理老師。沒有對比，沒有傷害。新老師和前任老師高下立判。

藤藤之前很多次考試，幾個副科中就地理成績偏低。但因為也是90多分，也算達標，所以我們就沒有更加重視。

前兩天吃飯時聊天，藤藤說起新?lián)Q了地理老師，突然發(fā)現(xiàn)地理原來如此簡單。

之前的地理老師總是照本宣科，讓學生們死記硬背，所以藤藤不止一次說過，不喜歡講課呆板枯燥，所以也不喜歡地理，覺得背起來很累。

后來地理老師辭職了，換了一個老師，講法完全不一樣。我問藤藤有什么不一樣？

藤藤說：比如我國的鐵路線分布。原來老師就是照著表格，一個一個念，讓同學們記下來，死記硬背。這樣不但記不住，而且真正做題時也不會用；現(xiàn)在的老師，會讓我們在地圖上找到關(guān)鍵節(jié)點，比如北京。經(jīng)過北京的三條縱線京廣、京九、京滬，經(jīng)過北京的一條橫線京蘭線。從北京出發(fā)，就能推出很多地點，到了一些關(guān)鍵節(jié)點，又可以推出新的鐵路線。

我說：這樣就把孤立的知識點，都穿成了線，知識點不是割裂的，是一張彼此聯(lián)系的大網(wǎng)。

他說：對。即便你很聰明，全能背下來，記住所有知識點，但你的做題速度也會非常慢，因為你頭腦中沒有網(wǎng)絡(luò)，做題時需要一個一個回想。

我說：這就是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的作用。

他說：之前老師從來沒用過地圖冊，現(xiàn)在老師好幾次講課都用到圖冊，我才發(fā)現(xiàn)有這個東西。

我說：你們原來老師講地理居然不帶學生看地圖？地理是各個學科中，最容易從圖像上找到邏輯關(guān)系的學科，怎么能夠不看地圖？通過圖像學習知識，就像是數(shù)形結(jié)合，你只要能夠畫出圖形，就能把抽象的知識形象化，能夠更快理解更快記憶。

他說：是的。你其實都不用回到課本看所謂的知識點，只要照著地圖看，把地圖上的信息都記住，就都學會了，而且是一個整體。

我問：還有什么差別嗎？

他說：現(xiàn)在老師講課，都是有邏輯有結(jié)構(gòu)的，一般就是五點：位置、地形、氣候、農(nóng)業(yè)(工業(yè))、特點。講任何一處的地理，先講在什么位置，比如亞洲東部。然后講這里的地形地貌，因為位置會決定地形地貌，而地形地貌會決定氣候變化，氣候又會決定農(nóng)業(yè)工業(yè)發(fā)展，最后講一下這個地方有什么特產(chǎn)或者特點。老師每次都按照這樣的結(jié)構(gòu)講課，下一次還沒有講呢，我就知道從這幾個角度學習，就能又快又好的學會。

我說：這就是框架思維，說明你們的地理老師講課有邏輯有層次，把零零散散的知識點，通過彼此相關(guān)的因果邏輯串聯(lián)起來，記住一個就記住全部，一套邏輯可以記住無數(shù)地形地貌氣候變化。差老師照本宣科，一個一個知識點死記硬背；好老師有邏輯框架，能夠幫學生把知識都串聯(lián)起來。

他說：同樣是一盤菜，如果你只是給人一堆零零散散的食材和佐料，這怎么吃呢？老師的作用就是把這些食材做成菜，再給別人吃。

我說：哪怕就是蔬菜沙拉，你也應(yīng)該擺個盤，弄好了再端給別人。

他說：而且現(xiàn)在的地理老師，講知識的時候，總是注重相關(guān)知識彼此之間的聯(lián)系。比如說起某個地方，總是要強調(diào)它的相對位置，比如某某地方是在高原以東，海洋以西，它的相對位置決定了它的氣候特征和變化。在講到某些地理氣候的時候，特別強調(diào)這個和其他的異同。比如同樣是熱帶氣候，相同點是什么，不同點又是什么？

我說：這就是對比分析，不但對于任何一種氣候特征都記得很清楚，而且能夠準確識別他們之間的差別，更能夠提高記憶和學習的效率，一次都是成組成串記憶，這個學習效率有多高啊。

他說：我之前覺得，地理是自然形成的，似乎是最沒有道理和邏輯的，似乎只能死記硬背，所以之前也有點懶得背。現(xiàn)在聽老師的講課，發(fā)現(xiàn)所有的知識點都是有關(guān)聯(lián)有邏輯有層次的，比如中國地形西高東低，呈階梯狀分布，分成三級階梯。

我說：就是。我之前跟你說，怎么記住中國三十多個省級行政區(qū)，你就可以把他們分組分塊。現(xiàn)在你多了鐵路線的概念，知道了高低層級的地形，你可以通過多種方式分類分層，快速把三十多個省市分組分塊，按照邏輯和層次把他們更快地記住。彼此之間找異同，不同之間找聯(lián)系，知識點之間找因果邏輯關(guān)系，通過多個維度把知識串聯(lián)起來，搭建框架，分類分層，串聯(lián)記憶，這樣的學習效果會有多高啊。

他說：我之前做一些地理練習題，十個可能錯四五個，現(xiàn)在基本就錯一兩個。而且之后我仔細對比分析，也能快速搞懂記住。

我說：如此看來，好壞老師之間的差別還真的很大啊。

他說：我之前只認為自己不喜歡地理，或者自己不擅長記地理概念，沒想到還真是老師的問題。

我說：是啊。你之前即便死記硬背，分數(shù)也不算低，所以我們沒有特別重視這件事。這突然給我一個新的啟發(fā)：很多時候，如果問題不突出不明顯，沉浸其中的人很可能會不自知。他們完全意識不到，還有其他的可能性。比如很多同學抱怨學不好數(shù)學、學不好英語，很可能是他們沒有入門，他們沒有找到正確的學習方法。

雷軍說：99%的問題都有標準答案，找個懂的人問問。有些事情，對于你來說可能是石破驚天的洞見，對于高手來說，可能只是別人的基本功。學好各個學科，方法第一。只要找到方法，就能事半功倍。

再次印證了那句話：

只有升維思考，才能降維打擊。

只有找到方法，才能事半功倍。

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