聚焦新教材 共研促提升

3月31日，2025年春古藺縣高中研修共同體英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)在我校開展，來(lái)自古藺中學(xué)、藺陽(yáng)中學(xué)、金蘭高中三所學(xué)校的英語(yǔ)教師齊聚一堂，共話英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)與研究。古藺縣進(jìn)修校英語(yǔ)教研員孔靜、金蘭高中副校長(zhǎng)黃文猛等出席活動(dòng)，活動(dòng)由金蘭高中團(tuán)委書記解文意主持。

活動(dòng)伊始，黃文猛首先對(duì)來(lái)校參加此次活動(dòng)的老師們表示熱烈歡迎，他談到，在全球化浪潮的推動(dòng)下，打造富有文化張力的英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)兼具語(yǔ)言功能和國(guó)際視野的時(shí)代新人是全體英語(yǔ)教師不懈追求的共同目標(biāo)，希望此次活動(dòng)能夠?yàn)閰^(qū)域內(nèi)英語(yǔ)教育搭建多維度的交流平臺(tái)，激情碰撞教學(xué)智慧，深度融合教育理念，共同描繪古藺縣英語(yǔ)教學(xué)改革的美好藍(lán)圖。

同課異構(gòu) 互鑒共進(jìn)

古藺中學(xué)張霞老師、藺陽(yáng)中學(xué)王宗秀老師、古藺中學(xué)李瀾執(zhí)教B4U5 Using Language——Past Perfect。

古藺中學(xué) 張霞

張霞老師以日常生活相關(guān)視頻作為巧妙切入點(diǎn)，自然地引出教學(xué)話題，在此基礎(chǔ)上，憑借循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)體系中的關(guān)鍵語(yǔ)法點(diǎn)——過(guò)去完成時(shí) 。整堂課教學(xué)結(jié)構(gòu)布局合理、層次分明，教學(xué)素材引用恰當(dāng)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。在完成知識(shí)講解環(huán)節(jié)后，張霞老師精心設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)過(guò)去完成時(shí)的理解與運(yùn)用，有效提升了學(xué)生的語(yǔ)言技能，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度 。

藺陽(yáng)中學(xué) 王宗秀

王宗秀老師精心挑選了一系列話題多元、極具代表性的例句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，鼓勵(lì)其自主歸納過(guò)去完成時(shí)的形式、意義及用法，有效激發(fā)學(xué)生的歸納思維能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索 。另外，她選取了與單元話題緊密相關(guān)的文章作為練習(xí)素材，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)一步鞏固對(duì)過(guò)去完成時(shí)的理解與掌握。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)始終緊扣單元主題，巧妙地將知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與情感教育融為一體，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴與升華。

古藺中學(xué) 李瀾

李瀾老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)極具創(chuàng)新性，她將學(xué)校舉辦的成人禮活動(dòng)巧妙融入課程，使之貫穿課堂始終。借助對(duì)成人禮活動(dòng)細(xì)節(jié)的生動(dòng)且詳實(shí)的描述，以由淺入深、層層遞進(jìn)的方式，循循善誘，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究過(guò)去完成時(shí)在不同語(yǔ)境中所適配的時(shí)間狀語(yǔ)。另外，李老師采用句型對(duì)比、時(shí)間線描述等多元化教學(xué)策略，構(gòu)建起以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生自主開展探索、歸納與實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生在積極參與中深化對(duì)知識(shí)的理解與掌握，有效突破了時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。

隨后，藺陽(yáng)中學(xué)毛永麗老師、金蘭高中劉鈺鈴老師、匡泓捷老師執(zhí)教B3U2 Understanding Ideas ——The Well that Change the World.

藺陽(yáng)中學(xué) 毛永麗

毛永麗老師精心構(gòu)思，巧妙地以一組“取水”對(duì)比情境作為課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。隨后，毛永麗老師利用“Story Mountain ”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該方法梳理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生從整體上把握文本結(jié)構(gòu)，深入理解文章的敘事邏輯與情節(jié)發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文主人公Ryan的道德品質(zhì)，通過(guò)對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與文本解讀能力。還組織開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中親身體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的深度感悟，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

金蘭高中 劉鈺鈴

劉鈺鈴老師精心設(shè)計(jì)了一堂別具匠心的閱讀課，她以“年度感動(dòng)人物”評(píng)選為情境主線 ，搭建起一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。課堂伊始，劉鈺鈴老師以活動(dòng)主持人的身份自然切入，迅速將學(xué)生帶入特定情境。在這一情境中，學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)委，通過(guò)深度閱讀文章，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致剖析，梳理文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而精準(zhǔn)提煉出人物品質(zhì)。這堂課充分融合現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)新性地賦予照片“發(fā)聲”功能，打破了傳統(tǒng)課堂的局限，為學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

金蘭高中 匡泓捷

匡泓捷老師在授課時(shí)，巧妙地以取水時(shí)長(zhǎng)的比較作為課堂導(dǎo)入，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式逐步推進(jìn)課程。在教學(xué)過(guò)程中，匡老師充分保障學(xué)生擁有充足的時(shí)間進(jìn)行課文閱讀與自主探索，切實(shí)構(gòu)建起以學(xué)生為主體的課堂生態(tài)。另外，匡老師借助豐富多元的教學(xué)資源，將圖片、文字、音頻及視頻有機(jī)融合，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生的課堂回答，匡老師始終秉持激勵(lì)原則，采用表?yè)P(yáng)式點(diǎn)評(píng)，積極肯定學(xué)生的思考成果。匡老師進(jìn)行了深刻的情感升華，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與道德價(jià)值觀。

評(píng)教相長(zhǎng) 教學(xué)共進(jìn)

藺陽(yáng)中學(xué)的熊蜀藍(lán)老師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)法展評(píng)課，藺陽(yáng)中學(xué)王艷老師則點(diǎn)評(píng)閱讀展評(píng)課，她們開展深入剖析，精準(zhǔn)提煉出六堂課程中的諸多亮點(diǎn)，從教學(xué)方法、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)生互動(dòng)等多個(gè)維度進(jìn)行了細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，她們結(jié)合課程實(shí)際，與現(xiàn)場(chǎng)的老師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與見解，共同探索如何進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)流程、提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)理念的交流與碰撞。

孔靜為本次活動(dòng)作總結(jié)，并為英語(yǔ)教學(xué)工作明晰了方向。她著重指出，于英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)致力于培育學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，切實(shí)達(dá)成跨學(xué)科的有機(jī)融合，勇?lián)颊逃闹匾氊?zé)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)篇的深入感知，扎實(shí)筑牢基礎(chǔ)知識(shí)，促使學(xué)習(xí)與思考緊密結(jié)合，積極開展遷移創(chuàng)新實(shí)踐，以此推動(dòng)從能力向素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)向。

通過(guò)深入理解新教材，掌握新課改要求，引導(dǎo)教師們優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效，此次活動(dòng)為縣域高中英語(yǔ)教學(xué)注入了活力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)縣域英語(yǔ)教育競(jìng)爭(zhēng)力有重要作用。

（圖文：侯藝昕）

來(lái)源|古藺縣金蘭高中

責(zé)編|雨潔編輯|波戈