3月29日，上海市應用型本科高校人才培養(yǎng)改革試點啟動大會召開。為引導高校緊密對接區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需，主動優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的模式，上海選擇上海工程技術(shù)大學、上海應用技術(shù)大學、上海電力大學、上海第二工業(yè)大學、上海電機學院5所高校先行開展試點并逐步推廣到全市高校。

“上海教育”政務(wù)新媒體推出“應用型人才這樣培養(yǎng)”專欄，介紹相關(guān)試點高校在應用型人才培養(yǎng)方面的改革舉措和特色亮點。今天，和小育一起走進上海應用技術(shù)大學，來看學校的改革探索。

作為上海市首批應用型人才培養(yǎng)改革試點高校，上海應用技術(shù)大學緊扣技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)變革脈搏，堅持“以德為先、以人為本、以應用立校、以技術(shù)報國”，以“四雙四改”（即：學校-學部-專業(yè)-課程實施校企“雙負責人”制，改專業(yè)設(shè)置、改培養(yǎng)體系、改師資評聘、改考核激勵四大舉措）為核心，將產(chǎn)業(yè)需求深度融入教育改革全過程，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上，課程建在產(chǎn)線上，實現(xiàn)人才培養(yǎng)“供給側(cè)”與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)“需求側(cè)”無縫銜接，努力塑造技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革時代高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)新模式。

“四雙”架構(gòu)

打通校企協(xié)同育人關(guān)鍵堵點

如何破解學校對接產(chǎn)業(yè)人才需求培養(yǎng)方面的關(guān)鍵堵點和難點？上海應用技術(shù)大學提出了“四雙”協(xié)同育人機制，在四個層面建立相應的組織架構(gòu)并實行校企“雙負責人”制度，行業(yè)企業(yè)代表比例超過50%。在學校層面，設(shè)立了由中國香料香精化妝品工業(yè)協(xié)會等行業(yè)協(xié)會及企業(yè)負責人組成的應用型學科專業(yè)設(shè)置委員會。在學部、專業(yè)和核心課程群層面，也相應設(shè)立學部教學指導委員會、專業(yè)教學指導工作室和產(chǎn)教融合教學團隊。

上海應用技術(shù)大學與相關(guān)企業(yè)共建產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新平臺

“在這一架構(gòu)下，行業(yè)企業(yè)專家深度參與學校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計和教學實施全過程，掌握人才培養(yǎng)的話語權(quán)。”上海應用技術(shù)大學校長汪小帆介紹，今年學校香料香精化妝品學部和智能技術(shù)學部被遴選為應用型人才培養(yǎng)的首批改革試點單位，將通過進一步強化企業(yè)的聲音，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求“零距離”匹配。“我們要讓企業(yè)不僅是參與者，更成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要評價者和受益者。”

香料香精化妝品學部學生根據(jù)企業(yè)課題開展實驗

上海應用技術(shù)大學作為中國最早系統(tǒng)培養(yǎng)香料香精化妝品技術(shù)人才的高校之一，被譽為“中國調(diào)香師的搖籃”，與行業(yè)產(chǎn)業(yè)深度融合，是學校的優(yōu)良傳統(tǒng)。“我們與上應大是老朋友，更是好朋友。”在上海百雀羚日用化學有限公司首席科學官蔣麗剛看來，雙方的合作由來已久，“我們將和學校共建產(chǎn)教融合教育基地，圍繞化妝品智能生產(chǎn)與品質(zhì)管控、化妝品營銷與市場拓展等模塊，共同組建‘企業(yè)專家+校內(nèi)教師’產(chǎn)教融合教學團隊，共同將新技術(shù)、新趨勢以及實際項目案例融入教學內(nèi)容。”

“校中有企、企中有校。人才培養(yǎng)模式的改革讓行業(yè)企業(yè)真正成為人才培養(yǎng)的‘總設(shè)計師’。”學校香料香精化妝品學部主任田懷香介紹，學部各專業(yè)的培養(yǎng)方案都要由企業(yè)專家審定，校企雙方不僅共同開發(fā)課程，還定期開展課程體系評估。校企之間聯(lián)系更加緊密，教學內(nèi)容更加符合產(chǎn)業(yè)邏輯和崗位需求，“崗-課-賽-證”一體化的育人體系也相應得以構(gòu)建。談及這些改革舉措的逐一落地，田懷香對培養(yǎng)更多滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才充滿著信心。

“四改”舉措

動態(tài)調(diào)整專業(yè)布局實現(xiàn)“定制化”培養(yǎng)

將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上，課程建在產(chǎn)線上。從去年7月至今，一直在一家微電子有限公司住企實習的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學生吳宇鵬說到，“深入企業(yè)實習大半年，和企業(yè)導師一起直面生產(chǎn)中的各種問題，只有真正走在產(chǎn)業(yè)一線，我才認識到知識如何轉(zhuǎn)化為價值，現(xiàn)在學習更有動力和方向。”更可喜的是，吳宇鵬有三位一起實習的同學已和該公司簽訂了就業(yè)三方協(xié)議。

作為應用型人才培養(yǎng)改革的核心任務(wù)，上海應用技術(shù)大學建立了“隨產(chǎn)而動、隨需而調(diào)”的“學院-專業(yè)-課程”動態(tài)調(diào)整機制，提出改革專業(yè)設(shè)置機制和招生選拔、改革校企協(xié)同育人機制和培養(yǎng)體系、改革雙師隊伍建設(shè)機制和評聘考核、改革學院（部）考核激勵方案等四大舉措。

上海應用技術(shù)大學組建成立智能技術(shù)學部

作為改革專業(yè)設(shè)置和招生選拔的“先手棋”，去年，學校組建了智能技術(shù)學部，今年將持續(xù)推進院系機構(gòu)改革，把原有的9個工科學院實質(zhì)性整合為5個技術(shù)學部，在此基礎(chǔ)上推動學科專業(yè)布局優(yōu)化和招生結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)招生人數(shù)占總計劃比達到80%。學部制改革和專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，為學校實施“按行業(yè)大類招生、按崗位需求分班”的培養(yǎng)模式提供了更大的騰挪空間和堅實的資源支持。

學部制改革后，智能技術(shù)學部打破原有的4個學院的架構(gòu)，將原有的17個專業(yè)撤并重組為11個專業(yè)，并按照智能制造組和智能信息組實施招生。學生入校經(jīng)過一年的學習后進行專業(yè)分流，實現(xiàn)企業(yè)和學生雙向選擇。學生入選后依據(jù)細分崗位特點重新分班并與企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，通過“住企培養(yǎng)式”等多種實習方式，確保學生深入企業(yè)開展1至2年的實踐活動。去年下半年，首批試點8個專業(yè)共計300余名學生赴企業(yè)開展了整學期、沉浸式高質(zhì)量實習，而這一數(shù)字預計在2025年將至少翻一番。

學生在企業(yè)實驗室參與校企聯(lián)合攻關(guān)項目

“近年來，我們將學生早進企業(yè)、常駐企業(yè)作為實習教學改革的重點，對傳統(tǒng)的認識實習、專業(yè)實習以及畢業(yè)實習等教學板塊予以全面整合優(yōu)化，達成螺旋式遞進的職業(yè)技能培訓。”上海應用技術(shù)大學副校長毛祥東表示。

雙向賦能

AI深度融合激發(fā)內(nèi)生動力

“四雙四改”綜合改革的實施，助推學校在探索構(gòu)建響應及時、對接精準、多方參與的行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)新機制方面加快了步伐。目前，學校正在全面修訂2025級本科專業(yè)培養(yǎng)方案，以實施長周期、貫通式實習教學和“AI+”專業(yè)改革為重點，合理減少基礎(chǔ)理論課程學分，增設(shè)與生產(chǎn)一線密切相關(guān)的技術(shù)類、項目化課程，努力達到三個“三分之一”：理論知識占授課內(nèi)容的三分之一，企業(yè)教師授課不低于總學分的三分之一，學生在企業(yè)實習實訓占總學分的三分之一。

上海應用技術(shù)大學技術(shù)智能（AI4T）協(xié)同創(chuàng)新研究院揭牌成立

今年初，上海應用技術(shù)大學還聯(lián)合上海人工智能研究院共同成立技術(shù)智能（AI4T）協(xié)同創(chuàng)新研究院，旨在加快推進人工智能賦能教育教學和技術(shù)創(chuàng)新范式變革，推動區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步和復合型人才培養(yǎng)。

“技術(shù)智能協(xié)同創(chuàng)新研究院將通過AI基座與服務(wù)平臺構(gòu)建、教師教學輔助、個性化學伴、交互式實訓課程、智慧學情評價五位一體的模式，將人工智能技術(shù)深度應用于人才培養(yǎng)之中。”上海人工智能研究院院長宋海濤作為技術(shù)智能協(xié)同創(chuàng)新研究院首任院長表示。

上海應用技術(shù)大學深化“院辦校”改革，推動人才人事工作改革

與此同時，為了激活產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式改革的內(nèi)生動力，學校積極推動“院辦校”改革，將人才引育的責任主體進一步下放到學院（部）。緊扣應用型高校的特點完善人才評價標準和引進流程，實施“上應學者”計劃，探索增設(shè)產(chǎn)教融合型職稱序列。學校今年還專門在年度預算中設(shè)立“學院改革與發(fā)展專項經(jīng)費”，并在年度考核中設(shè)立“改革與發(fā)展專項模塊”，全方位撬動激勵杠桿。

智能技術(shù)學部人工智能系系主任王棟在新學期召開的學部改革促進會上作了一個形象的類比：“改革就像訓練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)——數(shù)據(jù)（資源）要打通，損失函數(shù)（目標）要對齊，還要有足夠的算力（執(zhí)行力）。”

“未來五年是新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革最為劇烈的五年。學校只有搶抓機遇，加快推進人才培養(yǎng)模式改革，才能在應用型賽道上發(fā)揮出優(yōu)勢，培養(yǎng)出更多產(chǎn)業(yè)所需的高素質(zhì)應用創(chuàng)新型人才，在比作為、強貢獻中更好服務(wù)國家戰(zhàn)略和上海發(fā)展。”汪小帆表示。

素材由上海應用技術(shù)大學提供

編輯：鄧允

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