文|彌小木

上周從高顏值的角度分享了這套《國際大獎童書》系列書。今天，就來聊聊《國際大獎童書》系列書的內容。

聊內容之前，分享之前在少兒圖書館遇見的一個場景。

那天陪老二在少兒圖書館看書，一旁有孩子咨詢館員一套很火的童書，雖然是套裝書，但那孩子愣是一本都沒找到。

館員也很盡心，去書架上查看，確認一本都沒有，全被借走了。

為什么這個場景會引起老母親注意？

因為這孩子要找的書，是之前有過“抄襲”風波的一套書。記得當時討論熱鬧時，也與自家孩子聊過，我家兩娃的態度截然不同。

老大覺得好看就行，作品是否抄襲，對她而言影響不是很大，老二卻想著找來原著看看。老母親更傾向于老二的態度。一是作為內容創作者，本身厭惡“抄襲”這件事。二是讀過真正好的內容，孩子會培養出自己選好書的眼光。

但就像兒童文學作家管家琪說的那般，要培養對任何事物的品味，都需要時間。

閱讀，也是如此。

孩子閱讀好的童書越多，他們越有好的閱讀品味，《國際大獎童書》系列書屬于好的童書這一范圍。

足夠有分量

現在孩子們的閱讀內容，可選擇的范圍很廣。去書展逛一逛，能看花眼。作為普通家長，我們該如何選擇適合孩子們閱讀的書籍？

“獎項”是一個可以參考的因素。

這套《國際大獎童書》系列書，每一本都有對應的“獎項”。

• 《銀頂針的夏天》、《胡桃木小姐》：紐伯瑞兒童文學獎金獎
• 《唱歌的樹》、《月夜仙蹤》、《尋找金羊毛：阿耳戈英雄傳說》：紐伯瑞兒童文學獎銀獎
• 《小書房》：國際安徒生獎
• 《居里夫人的故事》：英國卡內基獎
• 《愿望茶壺里的秘密》：法國女巫獎
• 《深海如銀》：美國國家圖書獎
• 《繁星之河》：美國圖書館協會杰出童書

這些“獎項”，有什么區別？借助deepseek，整理了以下這份“獎項”的通俗解釋。

國際安徒生獎：童書界的“諾貝爾文學獎”，終身成就獎，國際認可度最高。

紐伯瑞金獎、銀獎：相當于童書界的“奧斯卡影帝/影后”。美國本土最強，偏文學性和深度。

金獎：每年只選1本。銀獎：每年2-5本。

美國國家圖書獎：美國文壇“金球獎”，能拿獎的童書往往深刻到家長都震驚。

美國圖書館協會杰出童書：相當于“豆瓣年度高分榜”，圖書館員按“孩子會不會愛看”來選書。

英國卡內基獎：相當于英國的“紐伯瑞”。

法國女巫獎：法國童書界的“戛納創意獎”。由書店和童書專家評，專找“腦洞清奇”的書，想讓孩子讀點不一樣的，閉眼選它。

了解這些“獎項”后，是否對這套《國際大獎童書》系列書有了新的認識？感謝浪花編輯老師將國際大獎童書做成了系列書。

對于不知道該給孩子選擇怎樣童書的家長，不妨看看這套《國際大獎童書》系列書，目前一套10冊，孩子們可以閱讀很長一段時間。

足夠豐富

每個孩子都有自己的閱讀喜好，像我家老二，已經狂讀大半年的漫畫書籍。只要是老二的主動選擇，永遠都是漫畫、漫畫、漫畫，再無其他可能。

老二的這種閱讀方式，會出現一個什么現象？稍微長一點的句子，他可能斷錯句，意思也就理解不了。

平常看不出什么影響，一做數學題，問題就來了。有的題目沒讀懂，就是因為斷句問題。有時還會出現在語文的閱讀理解上，同樣是長一點的句子，我們覺得很直白的意思，他沒理解。

老二對漫畫的偏愛，算是閱讀偏食。漫畫對他而言，讀起來毫不費力，一本接一本的刷，看書的 速度快得飛起。一讀字數多一點的書，開口第一句就是“啊，好多字啊”。

管家琪說“孩子是需要引導的，需要讀有一定高度的作品。”這套《國際大獎童書》系列書，就是老母親用來引導老二閱讀“有一定高度的作品”。老二要是讀完這套系列書，閱讀水平能在不知不覺中得到提升。

文學教授王泉根在《兒童文學教程》中，將兒童文學的母題分為以下四種：

• 成長
• 幻想
• 自然

這四種兒童文學母題，在《國際大獎童書》系列書的不同書中，都可以看到。一本書中可以看到幾種組合，比如《愿望茶壺里的秘密》會看到：成長+愛。

《胡桃木小姐》里會看到：成長+自然

《唱歌的樹》里會看到：成長+愛

如果還想再細分一點，可以參考《國際大獎童書》系列書官方店鋪的介紹，里面分得很詳細，圖片借用下~

閱讀是很私人的事，不同的人讀，會有不同的感受。相信孩子們在閱讀的過程中，還能讀出其他的味道來。

不管怎樣，要先去讀，才會有感受。

一套《國際大獎童書》系列書讀下來，將會大大豐富孩子們的閱讀世界。

開啟思考的旅途

雖然“獎項”是一個給孩子選書的標準，但畢竟閱讀是很私人的一件事。大人會根據自己的主觀判斷，來篩選“不適合”孩子閱讀的書籍。

至于怎樣算“不適合”，千人有千種看法，但其中有一個是很多大人會主動篩掉的因素：殘忍。

在這套《國際大獎童書》系列書的《胡桃木小姐》評論下，有讀者評論這本書“劇情無聊，細思極恐”。讓他“細思極恐”的是什么，是松鼠啃掉胡桃木小姐的那一幕，讓他覺得“惡寒”。

如果這位讀者有孩子，他大概率會把《胡桃木小姐》從孩子的閱讀書單上剔除。

剛好借這本書的評論，來聊聊大人以為童書中的“殘酷”，對孩子而言，真的會有很大的影響嗎？

不妨聽聽日本心理學家河合隼雄的觀點：

孩子不會因為聽了殘酷的故事就變得殘酷。

因為河合隼雄認為：孩子們在聽“殘酷”的故事時，會從精神層面去認知，將其意義化為自己內在的擁有，因此孩子就必然不會再去做殘酷的事情了。而對殘酷毫無免疫力的孩子，將會成為殘酷的犧牲品。

從這個角度來說，也許對于童書中的“殘酷”內容，在“國際大獎”的篩選下，大人可以有更寬容、更深入的理解。

當時看到這位讀者的評論，愣了一秒。回想自己讀《胡桃木小姐》時的感受，對這一段確實有印象，但沒有“惡寒”，而且書中有畫面感的不僅僅是這一段。相比這段，其他畫面感給人留下的印象更深刻，胡桃木小姐活得“講究”，她算得上是“愛自己”的典范。

一本童書的好與壞，真正有權評論的，是讀過它的讀者。而這樣的讀者，當然包括孩子。

寫在結尾的話

常常會看到兩種類型的討論，一種是關于成人的“AI時代，是否還需要閱讀？”一種是關于孩子的“如何讓孩子愛上閱讀？”

每次看到這樣的提問，總覺得有點割裂。大人一方面困擾著自己是否還有必要閱讀，另一方面卻想方設法讓孩子愛上閱讀。

難不成，閱讀對大人是可有可無的？而對孩子們而言，卻是必需品？閱讀這件事，個人覺得并不分年齡。就像張至順道長說的那樣：人要吃五谷養身體，精神也要吃東西。

孩子們的精神世界吃什么？

《國際大獎童書》系列書是個很好的選擇。

Hi，我是彌小木

過好當下最要緊~