北京
教育是一場向美而行的遇見，教師的發展，是學校發展的核心動能。3月31日，育鴻學校以"書記有約"為紐帶，開啟了一場關于教育理想、個人發展與學校未來的深度對話。任海霞校長攜黨總支成員與十幾位新入職或新調入教師圍坐一堂，以" 凝聚共識·共謀發展·共創未來"為題，共話育鴻發展的星辰大海。
一、從"我"到"我們"的成長邏輯
座談會以一道開放式命題切入："你的個人發展規劃與學校期待的教師發展如何共振？"
任海霞書記在開篇講話中指出：教育不是單行道，而是師生共同生長的生態圈。育鴻期待每位教師既要做“深耕者”——扎根學科本質；也要做“破壁人”——打破學科邊界、年齡界限和思維定勢。她強調：“老師是學校發展的主力軍，學校是教師專業發展的依托，每一份微光都能照亮共同的遠方。今天，你來說，我來聽，一起來一場發展的雙向奔赴。”
二、讓“我們”和“我”的成長共振
新教師們講述著自己的成長新路歷程：從站上講臺的忐忑到設計教學創新實踐的嘗試，學校容錯式培養讓大家敢于創新。現場教師紛紛以關鍵詞描繪自己的職業理想畫像："終身學習者""溫度與深度并存""問題驅動者"……思維碰撞中，個體成長與學校愿景悄然交織。
談到自己在專業上的發展需求以及對學校的期望時，各位青年教師紛紛袒露心聲：
"面對數字化教學轉型，期待組建AI教育實踐共同體。"
"希望建立集團發展資源共同體，既學教學技藝，也傳育人匠心。"
"能否在校園新建設項目中考慮專業教室設備，讓教學更便捷有效？"
真正的教師發展，是讓每個困惑都成為改革的契機。學校對老師們的疑惑及時回應并形成"三張清單"：
1. 資源清單：建設校本教研資源庫。
2. 機會清單：盡力提供市級展示、跨校教研等平臺。
3. 服務清單：通過與本部建立“青藍工程”手拉手項目，助力青年教師快速成長。
教育的美好，始于真誠的相遇，成于智慧的共生。這場"書記有約"不是終點，而是育鴻教育共同體建設的新起點。在這里，每個聲音都會被傾聽，每個夢想都值得灌溉。正如任書記總結所言："讓我們共同做這樣的教育者——腳下有泥土，眼中有光芒，心中裝得下他人和遠方。"
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