近日，據報道，在過去一年中，立陶宛的維爾紐斯大學有10名學生因違反AI的使用規定而被開除。據了解，維爾紐斯大學開除學生是因為這些學生在作業、畢業論文中不當使用了人工智能。所謂不當使用，是指未明確說明或披露使用了人工智能。

今年以來，耶魯大學、麻省理工學院、明尼蘇達大學等高校都出現了類似情況。《自然》雜志2023年對全球博士后的一項調查發現，約有三分之一的受訪者使用人工智能聊天機器人來優化文本、生成或編輯代碼、整理文獻。越來越多的人發現，使用AI能讓事情變得“事半功倍”。利用AI輔助完成論文，也不可避免地“滲透”進大學生群體之中。

注：本文中所提到的“AI”“AI工具”均指生成式人工智能。

濫用AI，成亂象

在人工智能快速發展的時代，AI的使用，正不斷融入大學生的日常生活。

一篇針對本科生使用生成式人工智能情況的調查顯示，超半數的本科生會在課程學習和科研活動的場景中使用生成式人工智能，包括輔助完成課程作業、輔助寫作、修改論文或報告等。

圖源：《大學生生成式人工智能應用現狀與思考》

生成式人工智能的風靡，在沒有相應手段規范的情況之下，必將引起一些亂象。在各大平臺搜索“AI論文代寫”，眨眼間就能看到五花八門的教程。這些教程聲稱“60秒內免費生成三級大綱，3分鐘生成萬字論文”“任何論文都能生成，所有論文均是原創，無需擔心查重率和隱私性”。它們宣揚自己的迅捷與便利，“明示”大學生們使用AI撰寫論文。

對于論文、考研、考公、考證“N手抓”大學生來說，利用AI輔助快速完成畢業論文的撰寫，似乎是一個節省時間和精力的不錯選擇。有不少曾使用過AI輔助論文撰寫的大學生戲稱：“AI寫出來的東西可比我寫的好多了。”

濫用AI的亂象，在國外更為嚴重。以英國為例，據相關媒體報道，英國伯明翰城市大學的學生利用AI作弊的情況最為嚴重，過去兩個學年中共發生了402起。僅次于伯明翰城市大學的是利茲貝克特大學，過去兩個學年，該校有395名作弊學生受到處罰。緊隨其后的是考文垂大學，過去兩年中，該校因學生使用AI作弊而作出的學術處罰達到231次。

不濫用，也要會用

泛濫成象之時，必有“雷霆之錘”落下。當下，國內高校正積極探索學生使用AI工具進行內容創新與不規范行為之間的邊界。

2024年11月28日，復旦大學教務處發布《復旦大學關于在本科畢業論文（設計）中使用AI工具的規定（試行）》，這是國內高校首個專門針對AI工具在本科畢業論文（設計）中使用的規范化管理文件，也有媒體將其稱為國內高校首個“AI禁令”。

《規定》明確提出AI工具禁止用于研究設計、數據分析、論文撰寫等核心環節的“六個禁止”。同時明確，學生違反相關規定使用AI工具的，視情節給予納入本科畢業論文（設計）考核成績、不準答辯、取消合格成績等處理；構成學術不端（不當）的，按照相關校紀校規給予紀律處分、取消學位申請資格、撤銷學位等處理。

無獨有偶，北京師范大學新聞傳播學院與華東師范大學聯合發布的《生成式人工智能（AIGC）學生使用指南》，也提出了類似的規范。指南要求 學生使用生成式人工智能完成作業時，需對相關內容進行明確標注，且直接生成的內容不得超過全文的20%。東南大學、西北農林科技大學等高校，也引入了AIGC檢測。

這些舉措無疑是對學生學術誠信的一次嚴格考驗，也是高校在應對新技術挑戰時的一種積極探索。

不可否認的是，AI已經成了“時代必然”。不濫用AI，但要會用AI。不少地方、高校已順應潮流，開設AI通識課，要讓大學生趕上人工智能時代的“班車”。

2025年初，在安徽省教育廳的指導下，中國科學技術大學、合肥工業大學、安徽大學等省內13所高校根據各自學科所長共同建設了一套完整的人工智能通識課程體系，面向全省本科高校發布，力爭讓所有本科生都要接受到人工智能通識教育。

北京市深入貫徹落實《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》中關于“促進人工智能助力教育變革”的戰略部署，北京航空航天大學、北京科技大學、北京建筑大學等高校均開設了人工智能通識課程。

今年春季學期，天津高校為本科新生開設了AI通識課，包含南開大學和天津大學打造的多門市級人工智能通識課，面向全市各高校開放，十多萬2024級本科生“同上一堂課”。

當人工智能的浪潮洶涌襲來，AI成為不同教育階段的必修課，已是大勢所趨。AI教學不僅要教會學生如何使用AI工具，更要培養他們理解AI的能力，包括它的局限性、潛在的風險以及如何與AI協作。

高校正在重新定義人工智能教育的內涵和外延，通過一場場課堂革命，打造技術創新的“加速器”。對于AI工具，“一棒子打死”早已不再適用，應引導學生科學、合理穩妥、審慎使用生成式人工智能工具。

本文來源：軟科等