這些年，很多地區為了提高教育質量，打造自己的名校牌子，默認初中可以開設重點班。從實行的這些年看，效果并不理想。

我們這里，初中這些年都設有重點班，小升初就開始依照成績進行分班，把成績最優秀的前100名學生分為兩班，設為重點班，其余學生則為普通班。從這些年的教育質量來看，其實并沒有顯著提高，相反，還導致了很多問題。

這是為什么呢？因材施教怎么不起作用了呢？其實也是有原因的。

第一：把中下等生集中在一起，導致老師難以管理，班風極差。

把優秀生集中在一起，相應的把中下等生也集中在了一起。我們都知道，現在的學校有很多問題學生，包括不學習的、擾亂課堂紀律的、打架斗毆的等等。不設置重點班之前，這些孩子被零散的分配在各班級，也不太明顯。但設置重點班之后，等于是把這些學生集中到了普通班。可以想象，普通班里的問題學生有多少，那么多有問題的學生集中在一起，老師又怎么管得過來呢？

一個班有一兩個不學習搗亂的學生，老師們就很頭疼了，何況有好多個。這些學生集中在一起，只會更加囂張跋扈無法無天。跟著優秀生學好不太容易，但跟著壞學生學壞是很快的事，所以導致班級管理難度加大，班風也越來越差，成績就更不用說了。

第二：普通班幾乎沒有好學生，沒有人引領，更沒有榜樣，難以形成良好的學習氛圍。

做任何事情都需要一個或者多個領頭人，或者說榜樣。因為榜樣的力量是無窮的，在學習上同樣如此，如果一個班級優秀生多，自然會帶動全班同學熱愛學習，形成良好的班風學風。相反，如果一個班級連一個優秀生都看不到，根本沒有榜樣，大家又怎么可能會好好學習呢？

而普通班正是如此。優秀生都被挑走了，剩下的都是中下等生，學習成績都不怎么樣，大家都不怎么努力學習，所以又怎么可能有良好的班風呢？相反，一些相對還不太差的學生在問題學生的影響下也會慢慢學壞，最終變為后進生。這也是很多家長反對設置重點班的原因之一，誰都不愿自己的孩子去普通班，都不想自己的孩子和那些問題學生在一個班級上課學習，都怕自己的孩子因此學壞。

中小學生可塑性還很強，學習環境和氛圍非常重要，設置重點班弊大于利。

國家為什么不允許中小學設置重點班，是有原因的，小孩子們可塑性還很強，自制力還很差，容易受周圍環境的影響。

而設置重點班普通班，就等于是把孩子們固定在了一個設置好的環境里，重點班班風好學習氛圍好，而普通班班風差學習氛圍差，時間長了，學生兩極分化自然會更嚴重，差的只會更差。

雖然均衡分班會對優秀生不太公平，但設置重點班普通班是對大多數學生不公平，因為優秀生總是極少數學生，大多數學生都是普通學生，為了把一部分學生培養的更優秀而放棄大多數學生，從培養人才方面來講也是很不科學的。

教育需要因材施教，但在中小學確實不太應該設置重點班普通班，因為這樣受影響的是大多數學生，尤其是很多中等生。教育需要培養頂尖人才，可以重視優秀生，但大多數普通學生也很重要，教育也要努力把他們培養成人才，而不是早早地就放棄他們，任他們自生自滅自由成長！

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