“我真的看不下去了！某某家長，請你不再投訴老師了，投訴越多，擺爛的老師就越多。害得老師上完課就走，不敢布置作業、不敢管紀律，只有讓家長自己來輔導，最后只有我們花錢補課，你這是在毀所有孩子！”，近日，某小學家長群這段氣憤的呼吁，引發家長和老師的廣泛關注。

這種火藥味，安徽的王綠綠老師早看透了。她在社交平臺甩出對付家長投訴的“學生分層法”——“不扶爛泥不雕朽木，現在就該把投訴狂家長的孩子全分到一個班，讓老師保住飯碗混日子，讓想學的孩子進快班自救”。這話糙得扎心，也不是老師愿意躺平，一位網友的話道出真相：“哪是老師擺爛？根本是不敢管！學生上課玩手機你收不收？收了學生跳樓你賠不賠？家長投訴之下，沒有什么事是老師敢管的！”

看著家長群每天99+的未讀消息，聽著教育局“處理不了家長就處理老師”的潛規則，終于明白為啥網友說“家校信任早崩了”——深圳一位家長投訴作業太多“傷害孩子”，其他家長卻說自家娃要做作業；北京老師催作業被舉報“制造焦慮”……這哪是教育現場？簡直是大型碰瓷現場！

最魔幻的是，西南某省一教育局調查，128件涉師投訴里94.5%查無實據，還要求被投訴的老師寫回復件，結果如何？老師們為了避免麻煩，如家長的愿，縮手縮腳，干脆不管學生。

說到底，家校關系早被“既要又要”玩壞了——家長既想老師當圣人，又不給半點信任；教育局既要升學率，又要零投訴。看看青島那個因罵老師被拘的家長，再想想杭州家長群立的“十大群規”，終于懂了網友的佛系真理：“佛祖都只度有緣人，老師憑啥當救世主？”教育這盤棋，當棋子開始指揮棋手，結局注定滿盤皆輸。

沒有解決問題的辦法嗎？

翻到評論區@愛生活的畫板zi的40條回復，突然發現破局鑰匙早就藏在家長自己手里：“開兩種班，想學的老師嚴格管，想玩的家長自己帶，誰也別耽誤誰！”這可不是氣話——王老師文章里寫的清清楚楚，當年她初三分到重點班，沒了搗亂學生，全班非常和諧。

那些喊著“老師愿意擺爛”的人該看看網友@樹也是生命的質問：“學校有月考排名、優生率考核，老師擺爛自己績效不要了？”說白了，所謂“擺爛”不過是老師被投訴逼出的生存智慧——就像網友說的，自從被投訴“說孩子不吃青菜”，他現在連學生摔跤都不敢扶，但工資一分沒少拿。

真正的解藥在網友@似月老師的397字回復里藏著：“我自己當老師也當媽，從不在下班后打擾老師，和老師見面時情緒價值給到位。結果呢？收獲到老師對孩子多方面最真誠的幫助”——家長對老師的真誠理解和尊重才是絕招。”

教育這事兒說到底，就像網友說的“讓花成花，讓樹成樹，讓愛投訴的家長和不敢管的老師互相成全。”當某地家長群開始自發約定“非重大事故不投訴”，我們終會明白：教育從來不是誰輸誰贏的戰爭，而是怕輸的人先放下了槍。

畢竟，唐僧取經還得緊箍咒管著孫悟空呢，家校之間那根信任的弦，總得有人先松手，才能彈出教育的調。

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