這個春天，各類AI應用如爛漫春花，綻放在各個領域，成為重塑人類社會生產生活的現實力量，設計更深受影響。在數智化洪流中，設計學科若想不被淹沒就要主動求變，重構人才培養體系，從傳統“專業型”教育向“生態型創新系統”教育轉變。

設計不僅是技術創新的實踐場，更是推動社會進步的關鍵力量、文化傳承與社會價值塑造的堅固基石。隨著AI深度嵌入設計生態，過往側重工具訓練的教育模式已無法契合時代需求，向價值驅動轉型迫在眉睫。未來的設計人才，應兼具家國情懷、人文關懷、技術敏銳度和倫理判斷力，成為“技術+文化+責任”融合發展的復合型人才，設計教育也要與時偕行。

培養AI驅動的設計思維是首要任務——強調“增強智能”而非“替代智能”，引導學生掌握數據感知、智能生成和人機協同的創新方法，借助AI力量，挖掘設計的無限可能。

構建跨學科協同創新能力同樣關鍵。AI時代，設計與計算機科學、材料工程、生物科技等眾多領域緊密交織，設計教育不能固守一隅，而要通過打破學科壁壘，提升學生系統集成與創新能力。

重塑設計倫理與責任體系也刻不容緩。AI技術帶來了算法偏見、隱私侵犯、文化異化等新挑戰，構建與之適配的設計倫理框架成為當務之急。在滿足人的需求的同時，倡導負責任的可持續設計。

達成這些目標，設計教育體系與課程體系的重構勢在必行。

基礎層面，加強AI設計基礎和理論教學，增設《生成式設計原理》《算法設計基礎》《AI倫理與設計責任》等課程，幫助學生多維度理解設計與AI的內在聯系，掌握前沿知識與技能，為未來的設計實踐筑牢技術根基和思想根基。

專業層面，推進前沿交叉課程建設，開設“計算機科學+設計”“生物科技+智能材料+交互設計”等跨學科課程，培養學生跨界思維。同時，建立動態課程更新機制，緊跟技術發展步伐，及時將新理論、新案例融入教學，確保學生所學知識與時俱進。

發展層面，數字素養、技術理解、人機協同、系統思維、倫理判斷與跨界領導力等，都是未來設計師必備的素養。改變教學方式，通過實踐教學、項目訓練等全方位提升學生綜合能力，有助于其從容應對復雜多變的設計場景。

推動設計教育轉型，還需加強產學研協同和教師隊伍建設。比如，構建“學術+產業+AI”融合型教學體系，助力教師能力結構轉型；引入行業導師、技術專家協同育人，提升學生理論與實踐結合能力；打造智慧教學空間、開源模型庫、虛實融合實驗體系和新型產學研協同平臺，營造開放式創新育人環境，激發學生創新創造活力。

在算法浪潮中，堅持人文精神與技術協同共進意義深遠。AI是設計師認知延展的工具，而非創意替代者。真正的設計創新，源于對人性的深刻洞察和對文化的深度認同。設計不應僅僅局限于“賦形造物”，更應注重“啟智化人”，強化情感表達、文化傳承與社會價值傳遞。未來設計師應具備科技敏感度和人文堅定性，在AI應用中，守住設計的溫度與靈魂。

文/魯曉波，來源：人民日報）

藝術家簡介

魯曉波，清華大學文科資深教授、博士生導師；曾任清華大學美術學院院長、清華大學藝術與科學研究中心主任、清華大學米蘭藝術設計學院院長、第九屆中國美術家協會副主席；現為教育部設計學科教育指導委員會主任，國務院學位委員會設計學科評議組召集人，中國工業設計協會副會長，清華清尚智慧場景創新設計聯合研究院院長，中國國際設計產業聯盟理事長。國際“紅點”設計獎評委，中國設計智造大獎評委，意大利金圓規設計獎評委，中華設計獎評委等。

魯曉波教授在信息藝術設計相關領域的理論研究、藝術創作和設計實踐等方面取得了顯著成果。他的藝術設計作品獲中國工業設計金獎和國際藝術與科學作品展最高獎等獎項；曾主持或參與了許多縱向、橫向科研項目，其中包括“985”藝術與科學國家哲學社會科學研究基地項目和國家社會科學基金藝術學項目，以及中國鐵路客運專線信息導識系統設計和2010年上海世博會湖南館展示設計總體創意策劃項目等。