“‘心’相遇，‘童’成長”寓教于樂促健康

——衡陽市實驗小學(xué)3月份心理健康教育活動綜述

心語潤心田，陽光滿校園，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我校以“‘心’相遇，‘童’成長”寓教于樂促健康為核心目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點，不斷創(chuàng)新心理健康教育的活動方式，切實為學(xué)生成長減壓賦能，取得了明顯效果。

一、筑牢“心育”防護(hù)墻，做實“心”攻略

1. 筑牢“心育”防護(hù)墻

為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活，學(xué)校建立健全心理健康教育管理機(jī)制，成立由書記、校長、副校長、學(xué)生處主任、學(xué)生成長輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人、段主任、班主任以及專兼職心理健康教育老師所組成的學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，彭海勇書記擔(dān)任組長，共同構(gòu)建“全員參與、全程覆蓋、全方位滲透”的心育網(wǎng)絡(luò)，以更有溫度的教育行動，守護(hù)學(xué)生心靈成長。

2.優(yōu)化校園心理環(huán)境

良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境是提升學(xué)生心理健康水平的重要前提，學(xué)校一直非常注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。不斷完善心理輔導(dǎo)室，配備心理設(shè)施設(shè)備，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室更溫馨。

二、心理普查常態(tài)化，把脈“心”需求

3月18日-28日，我校四-六年級37個班2056名學(xué)生通過智能心理云平臺進(jìn)行心理測評，含小學(xué)生心理健康問卷調(diào)查（MHT）和流調(diào)抑郁中心量表（簡版）。結(jié)果顯示：約10%的學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮。通過深入班級走訪調(diào)查，對高危人群建檔立冊。下一步將通過團(tuán)輔、個輔、危機(jī)干預(yù)、家訪等多種方式處理個案，為孩子們的健康成長保駕護(hù)航。

三、戴好“顯微鏡”，掌握“心”動態(tài)

1.抓實班主任培訓(xùn)

為了更好提升班主任對學(xué)生心理危機(jī)的識別與干預(yù)，學(xué)校每月進(jìn)行一次班主任常規(guī)培訓(xùn)。在會上，魏新民校長向班主任反饋了學(xué)校心理測評的總體情況及學(xué)生常出現(xiàn)的心理問題，也結(jié)合班級具體個案，傳授了學(xué)生心理危機(jī)的識別與干預(yù)方法。

2.抓實心理委員培訓(xùn)

各班設(shè)有一個心理委員，學(xué)生成長輔導(dǎo)中心對心理委員進(jìn)行一對一培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)了心理委員的職責(zé)，要成為老師和同學(xué)之間的溝通橋梁，發(fā)現(xiàn)問題及時向心育老師和班主任報告,成為班級的心情氣象員,要求心理委員密切關(guān)注本班學(xué)生心理動態(tài)并做好留痕記錄。

3.抓實問題學(xué)生培訓(xùn)

對個別問題學(xué)生，班主任和家長實行24小時監(jiān)控，做到動之以情，曉之以理，嚴(yán)重的勸導(dǎo)去看心理醫(yī)生。

四．整合多方資源,拓寬“心”模式

1. “‘心’相遇，‘童’成長”寓教于樂促健康

為了加強(qiáng)學(xué)生對心理健康教育重要性的認(rèn)識，3月24日，我校開展了“‘心相遇，“童”成長”主題班隊活動，記錄身邊美好的人與事，感受生活的美好，體會更多的積極情緒。

2.心理健康教育課落實到位

課堂是開展心理健康教育的主陣地，我們始終聚焦心育課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以活動為載體，強(qiáng)調(diào)課堂的體驗性，每兩周上一節(jié)心理健康教育課，落實專職心理健康教育老師待遇。

五．突破“關(guān)鍵點”，賦能“心”能量

1.“框”住回憶，“繪”出心意，“曬”出美好

為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識自我、悅納自我，提升心理健康水平。一、二年級舉行“我的家庭幸福時刻”照片展示，三、四年級舉行“我的快樂時光”手繪作品征集，五、六年級舉行“共創(chuàng)我們的家”立體相框制作等活動，共征集作品50余幅，學(xué)校組織評委評獎。優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳長廊展出，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的快樂時光，學(xué)會用積極的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

2.心理減壓釋放，賦能“心”能量

隨著社會競爭的日益激烈，教師面臨的職業(yè)壓力也越來越大，為了幫助教師釋放壓力，表達(dá)情緒，擁抱內(nèi)在能量，消除負(fù)面情緒，學(xué)校組織全體教師春游、工會小組每周五下午放學(xué)后組織全體教師“一圈到底”、去健身房運動等游戲活動，讓老師告別煩惱，賦能“心”能量！

為營造學(xué)校良好的心育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的個性品質(zhì)，學(xué)校結(jié)合高中低年級學(xué)生的個性特點，充分發(fā)揮踢毽子、跳皮筋、跳繩等傳統(tǒng)體育項目，跳房子、蘿卜蹲等地面體育游戲的載體作用，釋放壓力，調(diào)節(jié)情緒，幫助學(xué)生以更好地心態(tài)心情去學(xué)習(xí)和生活。

六．家校同育防護(hù)到位，助力“心”綻放

家庭教育是學(xué)校教育的一個不可忽視的部分。我校注重家校聯(lián)系，這個學(xué)期通過家長心理課堂、心理健康講座等方式加強(qiáng)家校共育，累計參與家長3萬人次。

全校每個班級發(fā)放“關(guān)注心理健康教育”致家長的一封信，齊心協(xié)力，家校合作，關(guān)注心理健康，呵護(hù)學(xué)生成長，引導(dǎo)孩子們播種好習(xí)慣，收獲好性格，享受美好人生！

教育之路漫漫，育人之心灼灼。心理健康教育是一項長期的浸潤式工程，未來我們將在今后的心理健康教育工作中不斷改進(jìn)和完善，創(chuàng)新活動形式，為學(xué)生身心健康保駕護(hù)航。

愿我們乘著家校攜手的東風(fēng)，懷著美好的期待，以愛為約，在實小這片沃土上共育花開!

來源：衡陽市實驗小學(xué)

編輯：龍世君