高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師，為提升工作室成員教學能力，促進教師的專業成長，2025年3月28日上午，張振春初中數學名師工作室開展了核心成員示范課活動。

示范課，不只是對教師教學能力的認可，更像春日暖陽一樣輻射整個工作室。它點燃大家的教學熱情，激發創新思維，促使團隊充滿蓬勃生長的能量，攜手提升教學質量 。

課堂展風采

梅孝婷老師執教九年級《解直角三角形》專題復習課。課堂伊始，梅老師通過復習銳角三角函數的定義、特殊角的三角函數值以及直角三角形中的五個元素關系入手，喚醒學生對直角三角形邊、角之間關系的認識，并回顧一些常見角的三角函數值。

通過綜合運用勾股定理，直角三角形中的兩個銳角互余以及特殊的銳角三角函數值解直角三角形，逐步培養學生分析問題、解決問題的能力，滲透數形結合、數學歸納的數學思想，培養學生的良好習慣。

在教學過程中，梅老師嚴格遵循學生的認知規律，讓學生完整地經歷了“觀察-分析-歸納-論證”的知識形成過程。整堂課結構嚴謹，邏輯清晰，對重難點的處理恰到好處，令人贊嘆。

此外，梅孝婷老師采用小組合作教學模式，有效提升了學生的課堂參與度。小組成員們熱烈討論、共同探索結論并積極展示成果，學生們在輕松愉悅的氛圍中不僅掌握了知識，還增強了學習自信心與團隊協作能力，將以學生為中心的教學理念落到了實處。

研評共成長

課后，梅孝婷老師對自己的課堂進行了深入的分析和反思。每位成員暢所欲言，從教學設計、學生參與面等方面發表了自己的見解。大家集思廣益，完善教學的同時，也汲取了優秀的經驗，在交流中雙向奔赴，收獲滿滿。

最后，張振春老師進行總結發言。對梅孝婷的課堂表現給予高度評價，同時提出三點殷切期望：其一，深入鉆研教材，構建結構化學習體系。老師們應當立足知識的內在邏輯，引導學生搭建完整知識框架，提升學習效率。其二，敬畏課堂，深耕教學主陣地。課堂是知識傳遞的核心場所，應當精心備課、用心授課，為學生帶來高質量的學習體驗。其三，合理開展教學評價，聚焦學生關鍵能力的培養。通過科學、適切的評價，挖掘學生潛能，助力學生全面發展。張老師的總結，為本次教研活動畫上圓滿句號，更像一座燈塔，為教師們后續教學工作照亮前行方向，引領大家在教育教學的道路上持續探索、不斷進步 。

“人因思而進，教因研而精”。此次公開課的開展，加強了學校課堂教學的交流，既為老師搭建了一個挖掘潛能、展現風采、超越自我的機會，也搭建了研討交流的平臺，更為學校校本教研的形式提供了學習的范例，讓我們攜手并進，在交流中碰撞出更多的教育智慧，共同推動進賢教育教學質量穩步提升。