教書至今，已然 30 個春秋，有一件事始終在我心頭縈繞，令我百思不得其解。

猶記得初為人師之時，學校學生所需的教輔資料皆由老師直接向書商征訂。那時，我們會與教輔資料的經銷商展開激烈的討價還價，軟磨硬泡，使出渾身解數，只為替學生爭取到最為實惠的價格。就拿一本定價 100 元的高三總復習資料來說，經過我們的不懈努力，往往只需 30 多元便能為學生拿下。每當看到學生以如此低廉的價格獲得寶貴的學習資料，我們內心的喜悅簡直無法言表，那種滿足感甚至遠超自己逛街時以低價淘到超值衣服的快樂。

然而，后來發生的事卻讓這一切發生了翻天覆地的變化。有家長向有關部門舉報，聲稱教輔資料的價格過于昂貴，并且懷疑部分老師在征訂資料的過程中私拿回扣，從中牟取私利，多收了學生的錢。此事一出，立刻引起了教體局的高度重視，隨即出臺了相關文件，明令嚴禁學校教師直接向書商征訂資料，規定所有資料的征訂必須遵循規范流程，即所有的教輔資料，只能通過新華書店進行征訂。

自走新華書店這一途徑之后，一系列問題接踵而至。首先，我們發現教輔資料的選擇范圍大幅變窄，老師失去了選擇資料的自主權。很多時候，我們只能被動接受新華書店發來的資料，毫無選擇的余地。有時，新華書店提供的資料與我們學生的實際學情嚴重不匹配，根本無法直接用于教學。無奈之下，老師只能親自組卷組題，然后自行印刷給學生使用。然而，令人無奈的是，征訂的資料不僅花費了錢財，最終卻毫無用處。

再談到教輔資料征訂的價格，原以為沒有了教師在中間吃回扣，教輔資料的價格理應大幅降低，讓學生受益更多。可實際情況卻截然相反，曾經兩三折就能輕松拿到的書，如今走新華書店的正規途徑之后，全部變為正價出售。原本只需二三十塊錢就能買到的書，現在學生至少得掏出八九十塊錢。

我始終想不明白，為何在沒有了教師可能存在的違規操作，征訂途徑也愈發規范的情況下，最終到達學生手中的書卻變得更加昂貴？這中間究竟是哪一個環節出現了差錯？是新華書店的運營成本過高？還是其他我們未曾知曉的因素在作祟？這一問題值得我們深入思考和探究。

網友們對此議論紛紛：

“很簡單，原來的書籍雖說是教師直接與書商對接，雖然可能存在吃回扣但是選擇范圍大，誰都不敢亂抬價，現在統一新華書店相當于是壟斷了，壟斷經營自然價格會不一樣。”

“其實書商也得三折左右，其余的錢哪去了？教育局，教科院，校長，教導主任，你去問問就知道了！”

“只要程序合法，就是公平公正，就是合法，哪管權力與資源壟斷？這是當代的法制公平觀。”

教育資源的合理配置一直是備受關注的焦點，教輔資料作為教育的重要輔助工具，其價格和質量直接影響著學生的學習效果和家庭的經濟負擔。

過去的教育資源分配模式或許存在一些漏洞和不足，但如今在追求規范化的過程中，卻又產生了新的問題，這是否意味著我們在改革的道路上還需要更加全面、深入地考量和調整策略？家長們對孩子的教育投入往往不遺余力，可這種重視是否在一定程度上被某些環節所利用，從而導致了教輔資料價格的不合理上漲？這一系列的疑問，都亟待我們去尋找答案，以保障學生能夠享受到優質且價格合理的教育資源。