教師的類型多種多樣，有慈祥和藹的、溫柔善良的、嚴慈相濟的、愛生如子的、學識淵博的，等等。但這些年的工作經歷讓我深知，作為一名教師，最基本的要求便是讓每個學生都能真切地感受到被重視。

來源 | 《中國教師報》

作者 | 蘇秦 江蘇省沭陽實驗中學

剛參加工作時，我帶的班級多，學生人數也多，學生模樣與姓名難以對號入座，經常鬧張冠李戴的笑話。

為解決這一難題，我準備了一個本子，把學生的姓名逐個記錄在本子上，并隨身攜帶。

工作的第二學年第一學期，開學不久的一個傍晚，放學后我走出校門，看見校門口的石墩上坐著一個學生。他低著頭，神情有些呆滯。我不確定他是否是我班上的學生，便走上前詢問：“你是不是二（1）班的學生？”他抬起頭，靦腆地回答：“嗯。”看到他的面容，我下意識地喊出了他的名字。他聽后，原本呆滯的神情瞬間閃過一絲驚喜。恰在此時，這名學生的父親騎著一輛破舊的自行車趕來了。

說來也巧，第二天清晨在校門口，我又碰上了這對父子。自行車還未停穩，孩子父親的聲音便傳了過來：“老師，我家孩子說您已經記住他的名字了！”話語中滿是驚喜。再看這名學生，已經沒有昨日的呆滯模樣，取而代之的是滿臉的自信。

從父子倆簡單的言語和神情里，我頓時領悟：能夠脫口說出學生的姓名，這看似微不足道的舉動，實則蘊含著一種愛，一種讓學生感受到被重視的愛。

多年來，我跨學段、跨學科任教，帶過的班級難以一一細數，接觸的學生也如走馬燈般一茬接著一茬。但我始終保持著一個習慣，上課時除了教材、教案、教具之外，總要帶上一個A6規格的小號口袋本。本子里詳細記載著學生的姓名，記錄著課堂上學生的表現、每天上課的提問情況，還有作業完成狀況、違規違紀等信息。

每節課提問前，我都會對學生說：“老師對每一位同學都非常重視，你們也要重視老師，務必認真對待老師的提問。”

對于一些違紀的學生，我會將他們違紀的時間、內容以及姓名記錄在本子上，并且一邊記錄一邊對他們說：“老師既重視提問環節，也重視課堂紀律。課后，我會依據你們的改正情況和后續表現，決定是否與你們的父母溝通。”

從學生認真傾聽的神情可以看出，他們已經意識到了事情的重要性。實際上，課后真正需要與家長聯系的情況少之又少。

這個小本子采用黑色封面包裝，我一次性買了十幾個，一個本子差不多能用一學年。由于本子小巧又是黑色封面，他們便給它起了個有趣的名字——“黑匣子”。

有幾回，我把記錄著上一學年學生表現的“黑匣子”帶到后來任教的班級，向學生解釋：“老師十分重視大家的表現，記在本子上隨時都能翻看。”說著，我隨手翻開幾頁，大聲讀起來：“2023年10月12日，星期四，某班某某某在教室向某某扔紙團……”學生們聽得全神貫注，這時有個學生小聲嘀咕了一句，我隨之請他發言。他激動地站起來說道：“老師說的是真的，那個人是我姐姐的同學，現在讀高一。”借此機會，我鼓勵學生：對于各類事情堅持用筆記錄，這也是一種重視。只要予以重視，必定能收獲非凡的效果。

一學期結束，在我的班級從不會出現未被提問過的學生，隨手翻翻“黑匣子”，我便能找到每個學生的詳細情況，從而保證每個學生都有被提問的機會。

教師的類型多種多樣，有慈祥和藹的、溫柔善良的、嚴慈相濟的、愛生如子的、學識淵博的，等等。但這些年的工作經歷讓我深知，作為一名教師，最基本的要求便是讓每個學生都能真切地感受到被重視。感受到被重視的學生不會自暴自棄，而是會在這份重視中體會到教師的關愛，從而自我激勵，奮勇向前。

重視每一個學生，意味著上課時教師不能站在講臺前授課到下課，而要走下講臺，在教室來回巡視，在教室后方停留的時間應與在講臺前大致相當；重視每一個學生，要求教師備課時充分考慮學生的接受能力，確保他們都能學有所得；重視每一個學生，還要求教師批改作業時有的放矢，做到點對點，不能只做面子工程，忽略了里子的打造。

讓每個學生都能感受到被重視，體會到教師的關愛。說起來輕松，可真正落實到行動上絕非易事。我也清楚，自己目前所做的距離學生、家長以及社會的期望仍有很大差距，但我愿以此為目標，從每一件力所能及的小事做起，讓每個學生都能切實地被重視。

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來源 | 《中國教師報》

圖片 | AI生成

編輯 | 皮皮兵