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這本書(shū)會(huì)告訴你：學(xué)生是怎么想的？老師應(yīng)該怎么做？

知道學(xué)生的想法，就能對(duì)癥下藥，提出適合的解決方案，幫助學(xué)生越學(xué)越好。

第2章

當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試只需要事實(shí)時(shí)，教師如何教授學(xué)生所需要的技能？

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問(wèn)：許多教師認(rèn)為，為標(biāo)準(zhǔn)化考試備考的工作已經(jīng)擠占了教授技能的時(shí)間。事實(shí)學(xué)習(xí)到底有多少作用呢？

答：毫無(wú)疑問(wèn)，讓學(xué)生記住一系列孤立的事實(shí)并不能豐富學(xué)生的知識(shí)。在缺乏事實(shí)性知識(shí)的情況下，試圖教學(xué)生分析或綜合概括等技能也是不可能的，這也是事實(shí)。

評(píng)：作者認(rèn)為：你的思考能力，取決于你掌握的事實(shí)性知識(shí)。這其實(shí)回答的一個(gè)問(wèn)題：在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，所有事實(shí)性知識(shí)可以輕易獲得的時(shí)候，我們還需要靠腦子去記憶那些“事實(shí)性知識(shí)”，到底有什么用？

因?yàn)樗伎己团行运季S的基礎(chǔ)，就是你擁有足夠的事實(shí)性知識(shí)。如果你什么都不記得，什么都不知道，你的思考就無(wú)從談起，你甚至都不知道怎么向電腦提問(wèn)題。

當(dāng)然，這一點(diǎn)對(duì)于我們中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全不是困擾。我們從小學(xué)到初中高中，一直在練習(xí)我們的記憶力，我們絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都是在記憶所謂的“事實(shí)性知識(shí)”。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，恰恰更缺乏批判性思維，在“死記硬背”這條路上走得太遠(yuǎn)。

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問(wèn)：當(dāng)知識(shí)缺失時(shí)會(huì)發(fā)生什么？

答：作者讓我們做了一個(gè)練習(xí)：

X C N

N P H

D L O

L G M

T F A

Q X

這一串字母，我們很難記住。但如果只是稍微調(diào)整一下，我們就更容易記住：

X

C N N

P H D

L O L

G M T

F A Q

X

工作記憶的容量有限，因此你無(wú)法在工作記憶中記住列表一中的所有字母。但是你可以記住列表二中的每個(gè)字母，為什么？因?yàn)楣ぷ饔洃浿械目臻g量并不取決于字母的數(shù)量；它取決于有意義對(duì)象的數(shù)量。

評(píng)：為什么同樣的字母，第二組就比第一組更容易記憶？因?yàn)檎{(diào)整分組之后，第二組的字母每一組都是英語(yǔ)讀者熟悉的單詞縮寫(xiě)，比如CNN，PHD(博士)，F(xiàn)AQ(常見(jiàn)問(wèn)題)。

將環(huán)境中獨(dú)立的信息片段在心理上聯(lián)系在一起的現(xiàn)象叫作分塊記憶（chunking）。

作者說(shuō)：如果你的長(zhǎng)期記憶中擁有一些事實(shí)性知識(shí)，比如CNN，F(xiàn)AQ，你在記憶的時(shí)候，就可以利用這種分塊記憶的方式，快速記憶更多的信息，而且記得更牢更準(zhǔn)。比如，為什么國(guó)際象棋大師可以記住無(wú)數(shù)的棋盤(pán)變式？但如果棋子是沒(méi)有聯(lián)系的隨機(jī)擺放，他們能夠記住的棋子數(shù)量也和普通人毫無(wú)區(qū)別。

同樣的道理，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門(mén)新的知識(shí)，為什么會(huì)比別的同學(xué)接受更快？因?yàn)樗^腦中有很多過(guò)去的知識(shí)儲(chǔ)備。而且，他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，習(xí)慣于用舊的知識(shí)快速理解新知識(shí)，就像用CNN，PHD一樣去理解新的信息。

如果人們已經(jīng)掌握了一些相關(guān)的背景知識(shí)，他們會(huì)更好地理解他們所閱讀的內(nèi)容。

所以，閱讀量大的學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就比其他學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)；單詞儲(chǔ)備多的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就比其他學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。

舊知識(shí)越多，越快學(xué)會(huì)新知識(shí)。

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問(wèn)：背景知識(shí)有什么用？

答：這個(gè)過(guò)程其實(shí)很簡(jiǎn)單。首先，將物品分到不同的組。當(dāng)然，一堆就足夠了，這取決于要做多少。如果你因?yàn)槿狈ぞ叨坏貌蝗テ渌胤剑蔷褪窍乱徊剑环駝t，你就準(zhǔn)備就緒了。重要的是不要過(guò)度。也就是說(shuō)，高頻少量比一次做太多要好。

以上這段話，還是一次練習(xí)。絕大多數(shù)人第一次讀到上面的文字，很難知道到底是什么意思。

但是，如果告訴你，這篇文章的標(biāo)題是“洗衣服”，你可能就會(huì)瞬間明白上面這段文字的意思了。

評(píng)：我們經(jīng)常說(shuō)，“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”是最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法。“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的關(guān)鍵，就是必須用自己的語(yǔ)言，把學(xué)過(guò)的知識(shí)講出來(lái)、講清楚。一旦你用自己的語(yǔ)言，你就必須把新學(xué)的知識(shí)和自己已知的知識(shí)之間建立連接。你的背景知識(shí)越多，過(guò)去的知識(shí)儲(chǔ)備越強(qiáng)大，你理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度越快。

問(wèn)：每張卡牌都是一面為字母，另一面為數(shù)字。規(guī)則如下：如果一面是元音字母，另一面就必須是偶數(shù)。你的任務(wù)是驗(yàn)證這四張卡牌是否遵循以上規(guī)則，并確保翻轉(zhuǎn)牌面的次數(shù)越少越好，你會(huì)怎么翻牌？

這個(gè)問(wèn)題并不容易答對(duì)。正確的答案是翻開(kāi)卡牌A和3。因?yàn)榉_(kāi)卡牌3，如果另一面是元音，就違反了規(guī)則，證明規(guī)則不成立。

但如果我們把這個(gè)問(wèn)題換一個(gè)版本。

這次想象你是酒保，每張卡牌代表一位顧客，一面是顧客的年齡，一面是顧客的飲料。你必須執(zhí)行這條規(guī)則：如果顧客要喝啤酒，必須年滿21歲。

這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)其實(shí)和前一個(gè)是完全一樣的，但這一次多數(shù)人都不會(huì)犯錯(cuò)，都會(huì)選擇啤酒和17這兩張牌。為什么這次不會(huì)犯錯(cuò)？

答：其中一個(gè)原因可能是你對(duì)這個(gè)話題很熟悉。你對(duì)飲酒年齡的概念有一定的背景知識(shí)（21歲為法定飲酒年齡）。

評(píng)：好老師和差老師的區(qū)別，是后者只知道照本宣科，讓學(xué)生死記硬背新的知識(shí)。相反，好的老師能夠用通俗易懂的方式，讓學(xué)生更容易理解新知識(shí)，建立舊知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系。一旦學(xué)生們真正學(xué)會(huì)了，新知識(shí)也變?yōu)榕f知識(shí)了，他們才會(huì)在此基礎(chǔ)上變形，幫助學(xué)生理解更難更復(fù)雜的知識(shí)。

用學(xué)生能夠聽(tīng)懂并理解的方式講課，就是好老師。所以，并不一定是本人水平最高的才是好老師，有些人自己學(xué)習(xí)做題很厲害，但并不能用學(xué)生能夠理解的方式進(jìn)行解釋，這就很難幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)。

有一個(gè)專業(yè)的詞描述這種現(xiàn)象，叫做“知識(shí)的詛咒”。很多自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的老師或者學(xué)霸，很難理解為什么差生還是沒(méi)有搞懂，因?yàn)樗麄儾荒芾斫鉀](méi)學(xué)會(huì)的人頭腦中是怎么想的。

當(dāng)然，另一方面，如果一個(gè)學(xué)生聽(tīng)不懂課，也不一定都是老師的問(wèn)題。可能是自己的基礎(chǔ)太差了，你要爭(zhēng)取自己能夠跟上老師的水平和講課進(jìn)度，其實(shí)只需要自己提前預(yù)習(xí)，先提前熟悉一遍講課的內(nèi)容，可能就能聽(tīng)懂跟上了。

了解背景，提前預(yù)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)效率的不二法門(mén)。

4

問(wèn)：為什么已經(jīng)知道一些關(guān)于主題的知識(shí)的人，能更容易記住材料呢？

答：這是因?yàn)椋?dāng)你有了背景知識(shí)時(shí)，即使你沒(méi)有意識(shí)到，你的大腦也會(huì)將你正在閱讀的材料與你已經(jīng)了解的主題聯(lián)系起來(lái)。

……背景知識(shí)的最后一個(gè)作用，即長(zhǎng)期記憶中的事實(shí)性知識(shí)使人們更容易獲得更多的事實(shí)性知識(shí)，這是值得深思的。這意味著你持有的信息量取決于你已經(jīng)擁有的信息量。

評(píng)：記憶力好的人，是因?yàn)轭^腦中有更多的事實(shí)，他們記憶新東西，可以快速的和更多的事實(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

我之前發(fā)起的《》的記憶力訓(xùn)練，就是通過(guò)這種方式，不斷增加你的記憶厚度，增加更多的詩(shī)詞儲(chǔ)備，從而提高你背誦新詩(shī)詞的效率。每次你背新詩(shī)詞時(shí)，總會(huì)自動(dòng)自發(fā)地和已經(jīng)背過(guò)的詩(shī)詞產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，不斷強(qiáng)化了過(guò)去詩(shī)詞的記憶，而且也有助于快速記住新詩(shī)詞。

記憶的本質(zhì)就是大腦神經(jīng)元的連接，你的連接越多，你當(dāng)然就越聰明。

聰明是可以鍛煉的。

小節(jié)

孩子們從閱讀中接觸到的事實(shí)和詞匯比其他任何活動(dòng)都要多，大量數(shù)據(jù)證實(shí)，以閱讀為樂(lè)趣的人在一生中都享受著認(rèn)知帶來(lái)的好處。

知道的越多，學(xué)習(xí)新事物就越容易。這表明，開(kāi)始上學(xué)時(shí)知識(shí)較少的孩子將越來(lái)越落后。

地質(zhì)學(xué)家赫伯特·哈羅德·里德說(shuō)：“最好的地質(zhì)學(xué)家，是見(jiàn)過(guò)最多巖石的人”。

（未完待續(xù)）