為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《大邑縣“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃實(shí)施方案》文件精神，深入推進(jìn)我縣特殊教育的發(fā)展，提升特殊教育師資的專業(yè)素養(yǎng)，3月26日，大邑縣特殊教育工作會暨第四期師資素養(yǎng)培訓(xùn)會在子龍街小學(xué)召開。參加此次會議的有大邑縣資源中心巡回指導(dǎo)老師和全縣融合教育資源老師。

本次會議邀請到成都市特殊教育學(xué)校聽力障礙教育中心主任、成都市特殊教育資源中心聽障融合教育團(tuán)隊核心成員戴毅老師，華中師范大學(xué)碩士研究生校外導(dǎo)師，成都市融合教育師資培訓(xùn)專家組成員雷英老師；成都市特殊教育資源中心聽障融合教育團(tuán)隊核心成員，成都市殘疾兒童康復(fù)服務(wù)專家?guī)斐蓡T許俊老師到會開展專題講座。

課堂觀摩
子龍街小學(xué)鄭曉婷老師和四年級（5）班孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)聽力融合語文課--《貓》。鄭老師以本單元語文要素為依據(jù)，緊扣本課目標(biāo)，在教學(xué)中巧妙地將融合教育理念融入課堂，緊緊圍繞“初讀課文，認(rèn)讀過關(guān)”“默讀課文，整體感知”“細(xì)讀課文，感受古怪”“品讀課文，探尋喜愛”四個任務(wù)，展示了在融合教育背景下，老師如何通過差異化教學(xué)使全體學(xué)生得到共同成長。

教學(xué)設(shè)計解析
楊春霞老師代表融合教育團(tuán)隊詳細(xì)闡述了本課設(shè)計理念，通過圖片、視頻、手勢、同伴支持等教學(xué)支持輔助手段完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，最大限度的體現(xiàn)了“縮小差異才是融合教育的目的”。

專家點(diǎn)評本課
受邀的三位專家分別對本節(jié)課進(jìn)行了全面而深入的點(diǎn)評。專家們肯定了本堂課的設(shè)計團(tuán)隊基于該聽障孩子的具體情況對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)支持等方面做了優(yōu)化，提供了更適宜的個性化支持。建議根據(jù)孩子的情況制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，彌補(bǔ)孩子因聽力障礙導(dǎo)致的信息獲取不足，幫助聽障孩子更好的回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。專家的專業(yè)指導(dǎo)和寶貴建議給參會的老師帶來了啟發(fā)和思考。

年度工作布置
大邑縣教育局特殊教育教研員陳姝婧老師到會布置了2025年融合教育工作要點(diǎn)，她強(qiáng)調(diào)送教上門必須要做到“四個一定”，保障送教上門次數(shù)和送教上門質(zhì)量。還對隨班就讀、特殊教育教研活動、特教云平臺信息更新等方面提出要求，希望各學(xué)校的融合教育工作者根據(jù)融合教育工作監(jiān)測細(xì)則保質(zhì)保量的開展融合教育工作。

專題講座
理論知識是開展有效教學(xué)的前提。戴主任作了以《心有錦瑟，弦和共鳴》聽障學(xué)生融合教育支持服務(wù)策略及實(shí)踐為主題的講座，從現(xiàn)狀與需求、認(rèn)知與教育、支持與服務(wù)三大板塊，進(jìn)一步厘清了資源教師視角下的隨班就讀工作，針對性地分享了聽障學(xué)生的身心發(fā)展特性和教育教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上分享有效的教學(xué)策略，讓參會教師們理解學(xué)生行為背后的生理、心理與社會因素，從而超越表面現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)支持”。

許老師以《關(guān)注差異 無痕實(shí)施》為主題，從助聽設(shè)備、教學(xué)人文、資源投放、教學(xué)方法及策略等方面的調(diào)整，講授了聽障融合教案的設(shè)計原則與技巧。她為大家?guī)淼囊幌盗锌刹僮鞯拇胧?，讓參會的老師們對如何?shí)現(xiàn)既關(guān)注差異又實(shí)現(xiàn)“生生”雙贏的共生發(fā)展有了更深的思考。

本次會議，通過賦能融合教師，將融合共生的理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為，提升了教師聽障融合教育實(shí)踐能力，通過“關(guān)注差異，無痕實(shí)施”的課堂教育，縮小普特孩子的差異，實(shí)現(xiàn)生生共贏，融合共生的學(xué)習(xí)生態(tài)，助推融合教育高質(zhì)量落地！