童年的紙鳶 飛過時光的河

——香江水岸成龍成章學校中西融合3班鄧婷心同學成長時光剪影

我們曾在晨讀時咀嚼“兒童散學歸來早”的余韻，用粉筆在黑板上畫過歪歪扭扭的紙鳶簡筆畫，作文里寫過“風箏線是天空的琴弦”，卻不知這琴弦正悄然丈量著童年的寬度。此刻翻開這本紀念冊，愿你們看見——每個奔跑的身影都是時光長河里的漣漪，每段稚嫩的文字都是歲月寫給未來的信箋。

大家好！我是鄧婷心，一個在書香與琴音中悄然生長的女孩。若要用一幅水墨畫來描繪自己，我想，那一定是青竹掩映下的潺潺溪流——清雅沉靜，卻始終向著遠方流淌。

晨光熹微時，我常與書卷為友。從《唐詩三百首》的平仄韻律，到《昆蟲記》中法布爾筆下的微觀世界，文字像一扇扇窗，讓我望見山河浩蕩，也觸摸到草木含情。書頁翻動間，我學會了用思考編織思想的羽翼。在水岸學習的三年時間里，連續(xù)三年榮獲“五好少年”；也曾榮獲“衡陽晚報優(yōu)秀小記者”；參加“校園讀書節(jié)習作比賽”榮獲高年級組一等獎；更在2024年獲得“高新區(qū)三好學生”的榮譽中，明白了堅持與熱愛的力量。

琴弦輕顫處，藏著我的另一個世界。從《茉莉花》的清麗婉轉(zhuǎn)，到《春到拉薩》的靈動飛揚，二十一弦上流轉(zhuǎn)的不只是旋律，更是我對千年文脈的溫柔叩問。六年習箏路，曾榮獲兩屆“校園藝術(shù)節(jié)十佳樂手”稱號；參加“第十六屆衡陽市少兒才藝大賽”榮獲民樂組優(yōu)秀獎；參加“第十七屆衡陽市少兒才藝大賽”榮獲民樂組三等獎。當我在舞臺上奏響《秦桑曲》時，鎏金燈光如繁星傾瀉，指尖流淌的不僅是如泣如訴的相思調(diào)，更是一曲穿越盛唐煙雨的隔空對話。

黑白紋枰間，我學著做人生的棋手。從初次參賽時落子顫抖的小棋童，到如今能在圍棋考級賽上從容布陣，361個交叉點教會我：得失不是結(jié)局，而是新的開始。正如我的國畫老師所說——硯臺里的濃淡，要經(jīng)千百次調(diào)和才能成就云煙的意境。我的山水畫曾在“第八屆發(fā)現(xiàn)藝術(shù)國際少兒美術(shù)大師賽”中榮獲小學組銅獎；在“第十四屆FCAC尋彩全國少兒書畫大展賽”中榮獲特別金獎；在“首屆湖南省優(yōu)秀少年時代風采美術(shù)作品比賽”中榮獲二等獎；榮獲“校園藝術(shù)節(jié)十佳繪畫能手”稱號，作品在學校藝術(shù)長廊展出，墨色氤氳間，藏著一個少年對《千里江山圖》的星辰遙望。

站在小學時光的尾章回望，獎項背后的故事遠比獎狀本身更珍貴：它們是琴房里重復百遍的練習曲，是棋局復盤時密密麻麻的筆記，是畫稿堆里揉皺又展平的堅持。未來的征程中，我愿繼續(xù)保持這份熱愛與清醒，在傳統(tǒng)文化的長河中采擷明珠，在知識瀚海里揚帆遠航，與諸位一同書寫新一代少年的風華！

童年成長手札

在香江水岸，遇見發(fā)光的自己

四年前，我如同一株怯生生的小苗，來到香江水岸成龍成章學校。那時的我未曾想到，這片綴滿紫藤花的校園，會成為照亮我成長之路的星辰。

初入新校區(qū)時，洗手間里那面能照見全身的“自信鏡”讓我駐足良久。鏡中的女孩攥著衣角，眼神躲閃——那是過去的我。香江水岸的校園像一本翻開的立體書：多功能一體的教室、高端舒適的閱覽室、令人心曠神怡的綠茵操場……更令我驚嘆的是老師們的育人智慧。尹老師將語文課變成星空探險，帶我們在《論語》中尋找君子之道，在《飛鳥集》里觸摸詩意；顏老師用數(shù)學思維導圖編織成網(wǎng)，讓曾經(jīng)晦澀的公式化作跳動的音符；黃老師的英語活動課上，可以和同學們一起制作壽司，實踐中學英語既輕松又快樂。

記得那個梅雨綿綿的午后，我和同學產(chǎn)生誤會后躲在樓梯間抽泣。尹老師輕輕為我拭淚，在我掌心畫下一枚小太陽：“真正的光，是能照透陰霾的?！彼涛乙匀沼洿罱ㄐ撵`樹洞，用班級辯論賽錘煉勇氣。如今的我，能站在領(lǐng)導力演講比賽的舞臺上侃侃而談，能大膽參加數(shù)學科技節(jié)，更能用英文為來訪的外賓介紹校園——那個縮在角落的身影，終于挺直了脊梁。

晨光中的香江水岸總回響著瑯瑯書聲，紫藤架下掠過我們討論難題的身影，榮譽墻前定格著獲獎者的笑靨。這里的一草一木都在訴說成長的真諦：所謂蛻變，不是突兀的破繭，而是將每一寸溫暖與啟迪化作年輪。當我在“十佳藝術(shù)節(jié)”典禮上接過“十佳樂手”獎杯時，鏡中的女孩已生出自信的羽翼。感謝這片讓夢想扎根的沃土，讓我終能舒展枝葉，觸摸星光。

家長寄語

一顆小水滴的蛻變

時光像香江的水一樣靜靜流淌，轉(zhuǎn)眼間我的婷心已經(jīng)在香江水岸成龍成章學校度過了一千多個日夜。前幾天整理書柜時翻到她三年級剛轉(zhuǎn)學時的照片，那個攥著衣角低頭站在校門口的小女孩，和現(xiàn)在落落大方上臺演講的少女，讓我真切感受到什么是破繭成蝶的蛻變。

記得剛轉(zhuǎn)入水岸校區(qū)時，班主任尹老師特意約我家訪談?！版眯膵寢?，我們給孩子些時間。”她溫柔的話語里帶著讓人安心的力量。果然，尹老師像春雨潤物般悄悄改變著孩子：學習領(lǐng)導者的小責任讓她挺直了腰板，課前三分鐘的紀律管理磨出了領(lǐng)導力。最觸動我的是那次家長開放日，看見婷心踮著腳在黑板上畫板報，陽光透過玻璃窗在她認真的側(cè)臉上跳動，那一刻我突然發(fā)現(xiàn)我的“含羞草”正在舒展枝葉。

各科老師都在用獨特的方式雕琢這塊璞玉。英語黃老師會特意把課堂情景劇里最耀眼的角色留給她，現(xiàn)在孩子說起英語時眼睛里閃著光；數(shù)學顏老師總在作業(yè)本上畫五角星批注“細心小管家”，把原本拘謹?shù)逆眯呐囵B(yǎng)成了解題思路清晰的“小老師”；最難忘譚老師帶著民樂團去衡陽市特殊學校演出那次，女兒回來紅著眼眶說“媽媽，原來我的琴聲真的能溫暖別人。”這些點點滴滴，像串珍珠般照亮了孩子的成長之路。

如今看著婷心從容主持班會的模樣，我常恍惚想起三年前那個因為答錯題委屈哭鼻子的孩子?，F(xiàn)在的她會在餐桌上和我們討論公民責任感，會為家庭旅行策劃方案到夜里，會蹲下身給一年級新生系鞋帶。這些悄然發(fā)生的變化，讓我深刻體會到真正的教育不是修剪枝葉，而是喚醒種子里沉睡的力量。

特別想對各位老師說：你們不僅是知識的傳遞者，更是用愛心點燃火把的引路人。那些課間耐心的傾聽，作業(yè)本上暖心的鼓勵，活動中精心的托舉，都在時光里釀成了最珍貴的成長養(yǎng)分。這所校園里發(fā)生的教育故事，讓我們?nèi)蚁嘈琶款w小水滴終將奔向?qū)儆谧约旱男浅酱蠛！?/p>

當你們即將解開系在六年級枝頭的風箏線時，請記?。簳r光的河不會沖淡畫在紙鳶上的蠟筆畫，就像晨讀聲里沉淀的《清平樂》，總會在某個疲憊的黃昏重新漾成暖流。愿你們帶著語文書里“大鵬一日同風起”的豪情，揣著日記本中“忙趁東風放紙鳶”的童真，飛向更遼闊的天空。多年后若在人生的云端回望，定能看見母校的銀杏樹下，永遠定格著你們十二歲的春天。

來源：衡陽市香江水岸成龍成章學校

編輯：龍世君