3月27日，山西介休一位高中老師，拒絕家長要求好好講試卷的請求，怒懟家長：“一道都不會做？那就不要在這兒上了，建議去職中吧“，被家長舉報后，校方停了該教師的課，教育局表示也將介入。該消息沖上熱搜，引發廣泛關注和熱議。這件事到底是誰的錯？網友有不同看法。

從字面意思看，似乎是老師不愿意講試卷，還怒懟家長，懟出來的話戳中家長的痛處——哪個家長希望自己的孩子在普高還退回去讀職中？于是，“老師不負責任”、“這老師水平不行，師德更惡劣，必須開除“這樣的評論都出來了。

不過，網上卻有很多網友看出了問題所在。我們看家長的原話：岳老師，麻煩把這張卷子給孩子們好好講講，孩子們不會做。看出意思了嗎？潛臺詞是，這張試卷原來沒有“好好”講，孩子們不會做，就是老師沒有好好講的結果，這哪是請求老師重新講試卷，這是否定老師的教學效果。

所以，站在老師角度理解，就是：具體哪題比較難不會，可以找老師講，也不能整張卷子都不會吧。 老師估計也是話趕話說了氣話，那句給孩子們好好講講就容易被理解成命令的語氣。

分解岳老師的原話，似乎是非常了解這名家長孩子的學習情況，提出建議。為什么這么說，文章后面會提到完整聊天記錄。

等完整聊天記錄曝光，事情完全變味了。原來懟完家長后，岳老師還補了段話："方法已經講了，就看自己的修煉了。師父引進門，修行在自身" 。更關鍵的是，有位山西網友爆出，那個提要求的家長孩子數學月考只考了15分，平時上課睡覺不聽講。這下網友分成了兩大陣營：挺老師的說"考15分還逼老師開小灶，家長心里沒點數？"，罵老師的則繼續堅持"態度這么差配當老師？"

學校處理更是火上澆油。介休一中當天就停了岳老師的課要換人，教育局也說要"嚴肅處理"。但校方回應時漏了句大實話："群里聊天記錄就是話趕話趕到這了"，明眼人都聽出這是在暗示老師被斷章取義了。

現在全網都在扒這個"省示范高中"的老底——人家墻上掛著"國家級依法治校示范校"的牌子，結果栽在家長群兩句話上——明知道是話趕話家校溝通中出了問題，你還停老師的課，要換老師，你這不是拉偏架嗎？合著老師說了一句大實話，這還有錯了？

這件事引發了對教師權責邊界爭議。校方停老師的課，明眼人可以看出，這是在輿情之下快速切割的危機公關，暴露出學校領導對"教育服務"本質的認知偏差。教育局介入，需要界定岳老師的話構成了“侮辱”，還是屬于"恨鐵不成鋼"?！吨行W教師職業道德規范》明確禁止"歧視侮辱學生"，但"建議轉職中"是否屬此范疇存爭議。起碼在老師網友看來，這是一句建設性的意見。

這場風暴終會平息，但暴露的教育裂痕值得深思：家校關系何時從“攻防戰”回歸“同盟軍”？學校依法治校，不應該是屈從家長的投訴，而應該堅持實事求是的認定事件性質，再作客觀處理?；蛟S，比指責教師失態更迫切的，是重建對教育本質的敬畏——教育不應是無限妥協的服務業，而是喚醒生命的火種。

你怎么看待這件事？歡迎留言討論。

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