編者按

習近平總書記在致首屆全民閱讀大會的賀信中指出：“希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。”

“青”春與書，萬“馬”奔途，為充分發(fā)揮青年馬克思主義者培養(yǎng)工程“點亮一盞燈，照亮一大片”的示范帶頭作用，鼓勵廣大青年愛讀書、讀好書、善讀書，在書籍中淬煉思想之魂，深扎信念之根，校團委開展“青春年少好讀書”系列活動，設置“青思悅讀”專欄，讓閱讀的春風吹進滿井之中，堅定文化自信的信念，以更加磅礴的精神力量投身中國式現(xiàn)代化的偉大征程中！

本期悅讀人 陳思誠

陳思誠，北京科技大學未來城市學院21級本科生，北京科技大學青馬工程求實計劃學員。曾獲“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)秀共青團干部”“優(yōu)秀共青團員”等榮譽稱號。

《習近平著作選讀》第二卷收錄了習近平總書記在2017年10月至2022年10月期間的75篇重要文獻，其中關于脫貧攻堅的系列論述為教育扶貧提供了根本遵循。暑期社會實踐在湖南張家界支教期間，我親身感受到“扶貧必扶智”的深刻內涵，體會到教育公平在阻斷貧困代際傳遞中的關鍵作用。

理論創(chuàng)新為教育扶貧鑄就精神燈塔。《習近平著作選讀》第二卷創(chuàng)造性提出“兩個結合”方法論，在《全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)》等文中，習近平總書記將馬克思主義教育觀與中國傳統(tǒng)“有教無類”思想相融合，構建起新時代教育公平理論體系。強調“讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務”，這與新發(fā)展理念中“共享發(fā)展”的核心要義一脈相承。在龍?zhí)逗又袑W，通過建設“云課堂”打破地域壁壘，運用“區(qū)塊鏈+教育”技術實現(xiàn)優(yōu)質課程共享，使曾經瀕臨撤并的教學點煥發(fā)新生機。我?guī)ьI學生開展的“數(shù)字經濟啟蒙課”，正是將書中“以創(chuàng)新培育發(fā)展新動能”的論述轉化為編程實操，讓山里娃親身感受智能時代的脈動。七年級的吳淑彤同學最初對數(shù)學課提不起興趣，但在親手完成“啟蒙課”后，從此她對數(shù)學課時格外認真。這印證了新發(fā)展理念中“以人民為中心”的實踐要求——教育資源的優(yōu)化配置，正是為了讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。

實踐指導是新時代青年成長的行動指南。書中《培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人》一文中，習近平總書記提出“六個下功夫”的育人要求。支教期間，我創(chuàng)新設計“三維育人”模式：在科學課堂嵌入“河水生態(tài)監(jiān)測”項目，引導學生用pH試紙檢測水質，制作《守護母親河》調研報告；組建“紅領巾宣講團”，把《半條被子》等紅色故事改編成科學課案例。這種跨學科融合實踐，使新發(fā)展理念的“協(xié)調”要求具象化為教育場景，踐行“做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人”的要求。

青年的使命是在學思踐悟中勇?lián)厝巍?/strong>閱讀過程中，我深受書中“以人民為中心”的情懷感染。“要堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，不斷使教育同人民群眾期待相契合。”國家將教育公平與脫貧納入國家治理現(xiàn)代化框架，強調教育公平是社會公平的基礎，教育脫貧是實現(xiàn)共同富裕的關鍵。這激勵著我作為青馬學員，要時刻牢記“為中華民族謀復興”的使命，將個人奮斗融入黨和人民的事業(yè)中。回顧支教班六年級學生李鑫，因科學課啟發(fā)，不僅學科成績突飛猛進，還在中考中考入當?shù)刂攸c中學。這讓我想起習近平總書記連續(xù)十二年資助貧困學生林冬梅的故事，體會到教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策。作為新時代青年，我們應積極參與鄉(xiāng)村振興、社區(qū)治理等基層工作，將理論知識轉化為服務群眾的能力。

《習近平著作選讀》第二卷是馬克思主義中國化時代化的權威教材，也是青年成長成才的寶貴財富。它讓我深刻認識到，習近平新時代中國特色社會主義思想是指導中國發(fā)展的行動綱領，更是引領青年前行的思想燈塔。作為青馬工程的一員，我將以此次學習為契機，持續(xù)深化理論武裝，積極投身社會實踐，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的征程中貢獻青春力量，努力成為堪當民族復興重任的青年馬克思主義者。

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出品 | 北科小博士新媒體工作室

來源 | 陳思誠

責編 | 轟隆

校核 | 牛仔熊

值班編委 | 小丸子