作為漢語七大方言之一，粵語承載了豐富的地方文化和歷史底蘊。然而，隨著時代的發(fā)展變遷和外來文化的沖擊，許多年輕人不再使用粵語?；浾Z逐漸淡出人們的生活，其傳承發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。

今年中山兩會期間，多位政協(xié)委員就推廣粵方言提出建議?！胺窖允蔷S系鄉(xiāng)情的重要紐帶，掌握方言，能增強對家鄉(xiāng)的歸屬感與認同感。同時，粵方言作為大灣區(qū)共同語言，其傳承有助于強化區(qū)域文化認同?！泵窠ㄖ猩绞形瘑T會委員、南區(qū)街道辦事處副主任魏亞敏認為。

粵語文化。來源：藍粵網(wǎng)

粵方言使用持續(xù)萎縮

據(jù)中山市某街道對1495名幼兒園至初中九年級在校生的調查顯示，語言環(huán)境方面，學校普通話使用率達98.93%，家庭普通話交流占82.4%。而在方言能力方面，僅14.26%能流利使用，49.33%完全不會說，超八成學生家庭以普通話交流。

相關調查研究。

“在調查過程中，我發(fā)現(xiàn)其實中山有不少學校都自行開辦方言課程，讓孩子們在潛移默化中感受方言文化的獨特魅力，但是政府層面的引導目前暫時還是沒有的?！蔽簛喢舯硎?，在學校，普通話是主要的教學語言，很少有學生聽說方言的語境和機會；在家庭，孩子們使用語言的“話語權”占了“主導”地位，無論是本地或外地的家長都主動或被動地使用普通話與孩子交流；在社會，公共場合以普通話為主，方言的使用空間和時間被進一步壓縮。

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》明確提出：大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，保護傳承方言文化。

“這一提法傳遞出一個重要信息，即在大力推廣和規(guī)范使用普通話的同時，亟待保護傳承方言文化?！蔽簛喢舯硎?，保護方言和推廣普通話并不沖突，相反，開展方言傳承保護更體現(xiàn)一種文化自信。

“粵語的使用頻率逐漸降低，既影響了地方文化的多樣性，也不利于古詩文誦讀學習的開展”，中山市政協(xié)委員、市一中高中部老師賀琳認為，需要通過系統(tǒng)規(guī)劃和多方協(xié)作，推動粵語在青少年中的傳承與發(fā)展。

多方持續(xù)關注粵方言傳承話題

實際上粵語傳承的話題自首次提出，便引發(fā)了社會各行業(yè)的持續(xù)探討，至今仍受到大家的重點關注。

2020年全國兩會上，全國人大代表曾小敏提出了成立“粵港澳大灣區(qū)粵語保護中心”的建議。她提出，由國家相關部門統(tǒng)籌協(xié)調，粵港澳三地政府聯(lián)手，組建大灣區(qū)粵語保護中心，在大灣區(qū)校園課堂推行粵語課，建設粵語有聲數(shù)據(jù)庫。

這份建議獲得了教育部的答復。2020年9月17日，教育部答復表示，國家非常重視包括漢語方言文化在內的語言文化科學保護。2015年以來，教育部、國家語委啟動中國語言資源保護工程建設，其中，廣東語言資源為不可或缺的部分，全省設立調查點數(shù)處于全國第二位，其中粵語共設立42個調查點，在香港和澳門也設立了2個粵語調查點。

教育部表示，下一步，教育部將積極與相關職能部門協(xié)作，穩(wěn)妥處理好國家通用語言文字推廣普及與方言傳承間的關系，繼續(xù)開展語保工程后續(xù)建設。

2023年廣東省人民政府辦公廳印發(fā)《廣東省全面加強新時代語言文字工作的若干措施》，其中提到要加強語言資源保護工程建設。加強方言保護與傳承，科學保護廣東省方言和少數(shù)民族語言文字。

《措施》提到，要按照國家語委統(tǒng)籌安排，深入推進中國語言資源保護工程建設，大力推進語言資源的保護、開發(fā)和利用，切實鞏固“語保工程”的成果。

廣東省人大代表、民建省委會企業(yè)委副主任、廣州市浩洋電子股份有限公司董事長蔣偉楷同樣關注粵語的傳承問題，在2025年廣東省兩會上，他帶來了《推廣粵語教學，增強文化自信》的建議。

“粵語作為廣東地區(qū)極具特色的方言，承載著豐富的嶺南文化內涵，是廣東文化的重要標識。”在蔣偉楷看來，推廣粵語教學和文化傳播，能夠讓人們更加深入地了解粵語所蘊含的歷史文化、價值觀念和審美情趣，從而增強對本土文化的認同感和自豪感，堅定文化自信。

政協(xié)委員建議多層面推廣粵方言傳承

在今年兩會期間，魏亞敏提交《“校家社”聯(lián)合推動粵方言傳承，弘揚嶺南文化的建議》，賀琳提交了《關于在幼兒園、小學、初中學段傳承和發(fā)展粵語的建議》，市政協(xié)委員、市文聯(lián)黨組書記王志紅則提交了《關于在中山市學校、家庭、社會廣泛推廣學粵語用粵語的提案》。

魏亞敏建議從政策、教育、社會、家庭等多個層面入手，政府提供政策保障，成立中山市方言文化研究機構，統(tǒng)籌開展粵方言傳承工作；學校創(chuàng)新教育模式，通過多種主題活動，營造校園方言文化氛圍；倡導家庭積極參與，在日常交流中多用粵方言培育語言生態(tài)。

民建中山市委員會委員、南區(qū)街道辦事處副主任魏亞敏。

此外，魏亞敏還建議，社區(qū)通過組織方言興趣班、設立“方言角”等方式協(xié)同推進。文化場館發(fā)揮資源優(yōu)勢，利用實物展品、多媒體演示等手段，讓學生和市民更直觀地感受方言文化的魅力。

賀琳認為，可以從幼兒園、小學、初中三個學段入手，結合課程設置和校園活動，營造良好的粵語學習氛圍，并建議政府出臺相關政策，支持學校開展粵語教育，以及提供專項資金用于粵語教材開發(fā)、教師培訓等。同時，加強對粵語教師的培訓，組織專家編寫適合各學段的粵語教材，并鼓勵社會力量參與粵語推廣工作。

王志紅認為，通過在中山市學校、家庭、社會廣泛推廣學粵語用粵語，可以有效傳承和弘揚嶺南文化。市內學校將粵語納入課程體系，增設粵語選修課，組織文化活動，營造學習氛圍。家庭教育亦同步加強，鼓勵家長用粵語與孩子交流，舉辦親子學習活動。

采寫：南都見習記者黃敬奎

攝影：南都記者吳進

部分素材由受訪者提供

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