AI賦能教育的作用將會(huì)越來越強(qiáng)大

作者 | 羅樹庚

浙江省寧波高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨總支書記

正高級(jí)教師、特級(jí)教師

ChatGPT、OpenAI、DeepSeek等生成式人工智能 軟件席卷各行各業(yè)。大家紛紛嘗試AI（人工智能）技術(shù)運(yùn)用，體驗(yàn)它給工作、學(xué)習(xí)、生活帶來的改變。作為一名小學(xué)語文教師，我也不甘落后，嘗試在課堂上使用不同的AI軟件。

統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作是《二十年后的家鄉(xiāng)》。等學(xué)生們寫好習(xí)作后，我先把習(xí)作截圖或者文字稿輸入“文心一言”，它馬上就對(duì)作文作出評(píng)判、指出優(yōu)缺點(diǎn)，還能幫忙潤(rùn)色、提升。接著，我把修改后的習(xí)作輸入“可靈”文字轉(zhuǎn)換視頻軟件，一會(huì)兒工夫，學(xué)生們描述的二十年后的場(chǎng)景便出現(xiàn)在了屏幕上。當(dāng)文字變成可視化的動(dòng)態(tài)視頻后，學(xué)生們熱情高漲，驚喜不已。

上《月光曲》一課時(shí)，我通過AI技術(shù)重現(xiàn)了兩百多年前貝多芬在萊茵河畔的茅屋內(nèi)給盲姑娘彈鋼琴的畫面。動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景、美妙的鋼琴曲，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)情境，語言的感悟、情感的體驗(yàn)，一下子就涌現(xiàn)出來了。有了AI，學(xué)生們可以穿越時(shí)空與李白、蘇東坡面對(duì)面；有了AI，學(xué)生們頭腦里的奇思妙想能瞬間變成可視可感的直觀形象與畫面；有了AI，學(xué)生們每人擁有一位虛擬教師、虛擬學(xué)習(xí)伙伴的設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)……

AI讓課堂更具生成性。在習(xí)作、口語交際等教學(xué)中，AI讓課堂更具生成性。如在教學(xué)統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《我的“自畫像”》時(shí)，我提前把全班學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采照輸入電腦。等學(xué)生習(xí)作寫好后，我通過DeepSeek和即夢(mèng)軟件，快速生成一張張圖文并茂的學(xué)生個(gè)人海報(bào)。教師在指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖說話、看圖寫話時(shí)，可以利用AI軟件將語音轉(zhuǎn)化為文字，然后即時(shí)配置出圖文并茂的學(xué)習(xí)成果。即時(shí)生成的學(xué)習(xí)成果，能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化。

AI讓課堂更具互動(dòng)性。能否讓學(xué)生與AI來一場(chǎng)較量呢？統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)口語交際里有一個(gè)“辯論”。我讓全班同學(xué)當(dāng)正方，豆包AI當(dāng)反方，ChatGPT當(dāng)評(píng)委，來一場(chǎng)辯論賽?；贏I軟件運(yùn)用的課堂更具互動(dòng)性。這種虛擬與現(xiàn)實(shí)相融合的課堂，能有效激發(fā)學(xué)生的潛能，喚醒學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望。

AI讓課堂更具趣味性。AI具有超強(qiáng)的語音轉(zhuǎn)文字、文生圖、圖生視頻等功能。在學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》時(shí)，教師可以讓學(xué)生和汪倫一起置身于桃花潭邊歡送李白。學(xué)習(xí)文言文《司馬光》一課時(shí)，落水的孩子得救了，小伙伴們、大人們、落水伙伴的媽媽趕到現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)怎么夸贊司馬光呢？教師可以通過AI讓學(xué)生置身于課文場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)積極性。學(xué)習(xí)童話故事《咕咚》《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》等課文時(shí)，教師可以利用AI事先把課文的情境制作成視頻，讓學(xué)生給視頻配音。這些做法，都能讓課堂更加富有趣味。

這些只是AI技術(shù)在課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)運(yùn)用。相信隨著AI技術(shù)的不斷提升，AI賦能教育的作用將會(huì)越來越強(qiáng)大，AI也一定會(huì)讓語文課堂變得更加精彩。

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來源 | 中國(guó)教育報(bào)3月10日05版

編輯 | 白衣