日前，華南理工大學公布的一份“學業預警名單”引發社會關注。其中737名學生因成績問題被警示，部分學生甚至面臨降級試讀。無獨有偶，此前，深圳技術大學、廣東醫科大學等高校也相繼實施了類似的學業預警制度。新聞中幾家高校的舉措，正是國內高校加強學業質量管理的縮影。畢竟，高校的使命不僅是歡迎學生入學，更是讓他們學有所成。

圖片來源：華南理工大學

過去，部分高校對學業管理相對寬松，導致一些學生誤以為“進了大學就萬事大吉”，也給一些“混文憑”的人留下了可以鉆的空子。近年來，多家高校都對此有所行動，學業預警、嚴格考核、學術誠信建設等舉措逐步落地，使得“混文憑”日益成為不可能。

以前文提到的幾所高校的學業預警制度為例，從實際情況來看，這一制度不僅能夠及時識別學業困難學生，還能及時介入，督促他們調整學習狀態，避免積重難返。此前，亦有多篇論文指出，學業預警可以有效幫助學生改進學習狀態，提高其順利完成學業的比率。

事實上，早在2019年，《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》中就提出高校應建立學業預警、淘汰機制。只不過，各個高校對相關制度的實行力度有所不同。這次，華南理工大學等高校之所以引發關注，主要是因為其公示名單讓人意識到校方是要“來真的”。校方之所以這樣做，并非單純為了懲罰學生，而是為了避免學業預警制度被懸置，使其切實發揮引導學生成長的積極作用。

除了學業預警之外，各家高校還推出了其他一系列具體措施，以進一步落實“嚴出”。例如，一些高校引入更嚴格的考試紀律，加強對學術誠信的監管，部分課程的考核方式也從以往的“重平時、輕考試”向綜合評價過渡。此外，高校對學業問題學生的識別和干預也在逐漸前移，不再等到學生臨近畢業才向學生施加壓力。這些改革都取得了值得稱道的實際成效。而要更進一步加強高等教育的教學質量，高校也仍有采取更多行動的空間。

首先，高校可以進一步完善學業預警制度，使其更加精細化。當前，多數高校的預警主要依據GPA或“掛科”情況。未來，可以探索引入課堂參與度、作業質量、學科競賽表現等更具多標準，使預警更加精準。

同時，對于不同類型的學業困難學生，校方也可以提供差異化的幫扶，強化個性化學習支持。有條件的高校，還可以探索建立更加完善的導師制度，借鑒研究生培養方式，在本科階段就為學生分配學業導師。

此外，為了保證學生以最佳狀態走出大學，高校還應關注學生的心理健康，建立更加立體的學業支持體系。畢竟，“嚴出”的目標，不僅是確保學生畢業時的學業水平，也是為了培養德智體美全面發展的健全人才。學業壓力的增加，可能帶來焦慮、抑郁等問題，影響學生的學習狀態。學校在嚴控教學質量與學生學業水平的同時，也要避免學生因此產生心理問題，提供全方位的心理健康教育與服務。在這方面，朋輩輔導、學習小組等形式也值得推廣，讓學生在交流互動中找到學習的動力。

“嚴出”并非要讓更多大學生被淘汰，而是要讓高等教育名副其實。高校加強學業管理，本質上是在為學生創造更好的學習條件，切實實現知識積累和能力提升。這不僅是高等教育的本職工作，也是對大學里的每一個年輕人負責。

撰文/楊鑫宇

編輯/黃帥

來源：中國青年報客戶端