古代書院匾額與遼廣院校徽交織成璀璨的學(xué)術(shù)——產(chǎn)教雙螺旋，“學(xué)府傳承”“學(xué)術(shù)引領(lǐng)”“工匠精神”“中國模式”等鎏金立體字懸浮其間，如文化基因鏈在數(shù)字化職業(yè)教育星空中永恒流轉(zhuǎn)。

從《考工記》的古老智慧到智能時(shí)代的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從稷下學(xué)宮的思辨精神到遼廣院的產(chǎn)教融合，中國教育的精神與技藝傳承的火種始終熾烈。當(dāng)高凱征教授將半世紀(jì)學(xué)術(shù)精粹注入職業(yè)教育，我們見證的不僅是一部著作的誕生，更是一場(chǎng)貫通千年的文明接力——讓傳統(tǒng)匠心的基因，在數(shù)字教育的熔爐中淬煉重生，使文藝?yán)碚摰木杌鲝V告與傳媒創(chuàng)意的新語法。

他如何將半世紀(jì)的學(xué)術(shù)精粹融入職業(yè)教育？

又是怎樣在傳承與創(chuàng)新中，探尋中國文學(xué)理論的獨(dú)特魅力？

當(dāng)文化著作在職業(yè)教育中生根，會(huì)碰撞出怎樣的中國范式之花？

當(dāng)職業(yè)教育遇上學(xué)術(shù)研究，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與文化育人又會(huì)與古今學(xué)術(shù)智慧產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)？

又如何把文化理論的殿堂級(jí)成果，變成職教學(xué)子的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力？

在遼寧廣告職業(yè)學(xué)院，這些看似天馬行空的問題正被一一破解。一位深耕文藝?yán)碚?0年的學(xué)者，執(zhí)掌職業(yè)院校30余載的管理者，用新著《中國馬克思主義文論特色性研究》給出了震撼答案。

今日，讓我們透過中國文化報(bào)與遼廣通訊社的聯(lián)合專訪，一起走進(jìn)這場(chǎng)學(xué)術(shù)與職業(yè)教育的深度對(duì)話，見證學(xué)術(shù)與職教的雙向奔赴，傳統(tǒng)匠心的數(shù)字涅槃和中國智慧的職教表達(dá)。

作者簡(jiǎn)介：高楠（高凱征），1949年4月生，原遼寧大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、遼寧廣告職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)槲膶W(xué)理論。全國模范教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，國家社科基金重大項(xiàng)目“文學(xué)理論中國范式研究”首席專家，曾任中國中外文藝?yán)碚撗芯繒?huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有學(xué)術(shù)專著20余部，其中《藝術(shù)心理學(xué)》作為大陸第一批學(xué)術(shù)交流書籍于20世紀(jì)90年代初在臺(tái)灣再版，《中國文學(xué)跨世紀(jì)發(fā)展研究》獲第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，《文學(xué)道德論》入選國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果文庫。在《中國社會(huì)科學(xué)》《文學(xué)評(píng)論》等刊物發(fā)表論文百余篇。

帶著這些疑問，我們首先走進(jìn)中國文化報(bào)記者對(duì)高凱征教授的專訪，探尋其新著背后的故事。

中國文化報(bào)專訪

記者：高教授，祝賀您的新著《中國馬克思主義文論特色性研究》出版。能否請(qǐng)您介紹一下這本書的創(chuàng)作背景和核心思路？

高凱征教授：

這本書是我學(xué)術(shù)生涯的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，是我“文學(xué)理論中國范式研究”的階段性成果，本書是三本前期研究成果的第一本，另有兩本正在研究撰寫。我的學(xué)術(shù)研究大致可以分為六個(gè)階段：從早期的藝術(shù)心理學(xué)研究，到美學(xué)探索，再到中國文化、生存論美學(xué)、中西文論比較，最終聚焦于中國文論的范式研究。這本書的核心，就是要回答一個(gè)問題：中國文學(xué)理論的特色究竟體現(xiàn)在哪里？它不是某篇文章或某個(gè)觀點(diǎn)，而是一種獨(dú)特的思維模式。我們提出“中國范式”，就是要從思維方式的層面確立中國文論的主體性，讓中國的文化自信為世界文學(xué)帶去新的天地。

記者：作為一位資深學(xué)者，同時(shí)擔(dān)任高職院校管理者，您在從事教育教學(xué)管理中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的？

高凱征教授：

這確實(shí)是一個(gè)需要智慧平衡的過程。我在遼寧大學(xué)任教時(shí)就創(chuàng)辦了遼寧廣告職業(yè)學(xué)院，長(zhǎng)期的雙重身份讓我形成了“兩套語言”：學(xué)術(shù)的理論語言和職教的實(shí)踐語言。這種看似矛盾的狀態(tài)反而成為優(yōu)勢(shì)——我既能在理論上把握教育規(guī)律，又能將其轉(zhuǎn)化為具體的職教實(shí)踐。比如在產(chǎn)教融合中，我們提出“課桌擺在項(xiàng)目中”的理念，把企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生在真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)化能力，正是學(xué)術(shù)思維與管理實(shí)踐碰撞出的火花。

記者：學(xué)院在文化理論與實(shí)踐結(jié)合方面有哪些創(chuàng)新舉措？

高凱征教授：

我們特別注重校園文化的育人功能轉(zhuǎn)型，通過校園文化活動(dòng)將其轉(zhuǎn)化為育棟梁的校園文化。比如學(xué)院多年的品牌活動(dòng)“操場(chǎng)舞大賽”是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的育人活動(dòng)，“春季跑”活動(dòng)是鍛煉意志的培養(yǎng)育人活動(dòng)。在文化傳承方面，我們深入挖掘紅山文化資源，開發(fā)系列文創(chuàng)產(chǎn)品。去年“山海有情”系列文創(chuàng)在全省比賽中獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，此外，還將開展項(xiàng)目進(jìn)校園職場(chǎng)化的誓師大會(huì)等相應(yīng)的一系列活動(dòng)，讓青春活動(dòng)變?yōu)槲幕龡澚骸⑴囵B(yǎng)工匠的舉措。這些實(shí)踐都體現(xiàn)了一個(gè)理念：文化不是抽象的概念，而是可以轉(zhuǎn)化為具體的育人載體。通過產(chǎn)教融合將企業(yè)制度與管理要求帶進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目進(jìn)教室、課堂職場(chǎng)化，讓課堂變?yōu)轫?xiàng)目轉(zhuǎn)化地，讓學(xué)生在校園文化中不斷進(jìn)行行為養(yǎng)成，這便是文化育人的體現(xiàn)。

記者：在文創(chuàng)教學(xué)實(shí)踐方面，學(xué)院有哪些特色成果？

高凱征教授：

我們反對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的“玩具化”傾向，強(qiáng)調(diào)每件作品都要承載文化內(nèi)涵與精神。比如設(shè)計(jì)“母子鵝”文創(chuàng)產(chǎn)品，我們著重表現(xiàn)中國式的母愛精神；開發(fā)二十四節(jié)氣主題文創(chuàng)，突出農(nóng)耕智慧的文化底蘊(yùn)；在進(jìn)行造化大集文創(chuàng)上，我們強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)土文化的魅力。我們還探索數(shù)字技術(shù)在文創(chuàng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生用現(xiàn)代手段詮釋傳統(tǒng)文化。這些實(shí)踐不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，更強(qiáng)化了文化自信。

在了解了新著的創(chuàng)作背景與學(xué)術(shù)價(jià)值后，我們不禁要問：這些學(xué)術(shù)成果如何影響遼廣院的教學(xué)與實(shí)踐？遼廣通訊社的專訪為我們提供了答案。

遼廣通訊社專訪

教師記者：全院師生非常關(guān)注您的新著，我們篩選了大家最關(guān)注的問題，首先大家最迫切的是，這本著作對(duì)遼廣院的學(xué)術(shù)建設(shè)有何特殊意義？對(duì)高職院校的學(xué)術(shù)建設(shè)有何啟示？

高凱征教授：

這本書的出版首先是希望拉動(dòng)學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)教師形成對(duì)于學(xué)術(shù)的關(guān)注，提升學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍。我計(jì)劃將本書及相關(guān)著作捐贈(zèng)學(xué)院圖書館，掀起大家學(xué)術(shù)研究的熱潮，帶動(dòng)更多教師從學(xué)術(shù)角度研究高職學(xué)術(shù)，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)問題，研究高職教育改革的高質(zhì)量發(fā)展，形成研究型教學(xué)的良好生態(tài)。

當(dāng)前職業(yè)教育正面臨深刻變革和機(jī)遇，培養(yǎng)“工匠型”人才的職業(yè)教育發(fā)展需要向?qū)W術(shù)求解，產(chǎn)教融合、“新雙高”建設(shè)等新課題都需要理論支撐。作為高職院校，我們既要重視技能培養(yǎng)，也不能忽視學(xué)術(shù)研究，高質(zhì)量職業(yè)教育需要深耕學(xué)術(shù)研究。

學(xué)生記者：作為院長(zhǎng)兼學(xué)者，您是如何平衡學(xué)術(shù)研究與職業(yè)教育管理的？

高凱征教授：

關(guān)鍵在于“轉(zhuǎn)化”二字。學(xué)術(shù)研究提供一般性規(guī)律，管理則需要解決具體問題，需要將關(guān)鍵思維轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，使觀念與思維一般性具體化。例如我每周主持院委會(huì)會(huì)議時(shí)，都會(huì)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)把教育政策轉(zhuǎn)化為學(xué)院的實(shí)施方案。比如落實(shí)“1+X”證書制度時(shí)，我們結(jié)合廣告專業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)了獨(dú)具特色的培養(yǎng)模式。這種從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化能力，是我多年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生記者：學(xué)院未來在強(qiáng)化學(xué)術(shù)生態(tài)方面有哪些規(guī)劃？

高凱征教授：

我們將對(duì)校園文化活動(dòng)的目的進(jìn)行精準(zhǔn)化定位與體系化升級(jí)，讓校園文化更具育人功能與實(shí)踐效能。學(xué)院創(chuàng)新推行“職場(chǎng)化校園文化”建設(shè)，核心目標(biāo)是通過沉浸式項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的無縫銜接。

我院通過構(gòu)建企業(yè)化教學(xué)場(chǎng)景，以真實(shí)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)模擬職場(chǎng)管理制度與技能要求，將企業(yè)項(xiàng)目規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式及績(jī)效考核機(jī)制系統(tǒng)性前置導(dǎo)入校園，引導(dǎo)學(xué)生在完成“職場(chǎng)”全流程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)中，逐步實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的身份認(rèn)知轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在校園里就能體驗(yàn)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境。這種沉浸式“職場(chǎng)預(yù)演”不僅有效縮短畢業(yè)生崗位適應(yīng)周期，更通過產(chǎn)教協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新，使校園文化深度承載職業(yè)素養(yǎng)培育功能，切實(shí)達(dá)成“畢業(yè)即上崗”的人才輸送目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，同步強(qiáng)化紅色文化教育的時(shí)代化表達(dá)，通過情境再現(xiàn)、項(xiàng)目融入等創(chuàng)新形式，讓學(xué)生在實(shí)踐體悟中深化對(duì)長(zhǎng)征精神、雷鋒精神等紅色基因的價(jià)值認(rèn)同，最終構(gòu)建起職業(yè)能力鍛造與思想價(jià)值引領(lǐng)雙線并進(jìn)、理論與實(shí)踐深度融合的育人新生態(tài)。

以中國范式，向職教業(yè)界發(fā)出遼廣聲音

學(xué)術(shù)研究與職業(yè)教育燃燒的智慧火炬?zhèn)鬟f至全息教案，化作職業(yè)教育研究的導(dǎo)航星圖。當(dāng)學(xué)術(shù)理論遇見職業(yè)教育，當(dāng)千年文化碰撞數(shù)字技術(shù)，遼廣人正書寫著新時(shí)代的答案：構(gòu)建中國特色的職教話語體系、培育有文化根基的大國工匠、讓學(xué)術(shù)研究賦能產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

此刻，《中國馬克思主義文論特色性研究》的學(xué)術(shù)豐碑將遼廣院這艘“范式號(hào)”星艦的引擎點(diǎn)燃，舷窗映出“職教新宇宙”的璀璨星群，艙內(nèi)滿載學(xué)生創(chuàng)作的數(shù)字文創(chuàng)與學(xué)術(shù)成果，引領(lǐng)著遼廣院師生用數(shù)字時(shí)代的語言，續(xù)寫屬于中國的范式傳奇。

未來，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在遼寧廣告職業(yè)學(xué)院的坐標(biāo)點(diǎn)上，每間“課桌擺在項(xiàng)目中”的教室都是文化與技能躍遷的發(fā)動(dòng)機(jī)，每篇學(xué)術(shù)論文都是航路圖上的新天地，一次次學(xué)術(shù)哲思的誕生衍生出新的廣告與傳媒創(chuàng)意的數(shù)字語法。這既是職業(yè)教育的進(jìn)化史詩，更是中華智慧對(duì)未來的莊嚴(yán)承諾。

彩蛋預(yù)告

《中國馬克思主義文論特色性研究》新書發(fā)布會(huì)即將與大家見面，我們會(huì)看到怎樣的知識(shí)傳承？

當(dāng)高凱征教授將新著及20余部學(xué)術(shù)著作捐贈(zèng)給圖書館，我們會(huì)看到遼廣院教育如何既能培養(yǎng)能工巧匠，亦可孕育思想之光。

終點(diǎn)即起點(diǎn)，共同期待，共赴新程。