機(jī)關(guān)事業(yè)單位編制歷來就是人們傾盡全力都想要獲得的穩(wěn)定生活保障，尤其是近幾年在疫情的影響下顯得更為突出和明顯。作為事業(yè)單位編制之一，教師編制也同樣成為了人們的渴求。在雙向選擇的市場模式下，伴隨著想要進(jìn)入教師行業(yè)畢業(yè)生（師范類和非師范類）人數(shù)的逐年增加，編制教師招考的競爭異常激烈。

現(xiàn)如今就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻再加上教師編制總量恒定，要想考上教師編制那就更是難上加難了。教育部2022年7月份明確截至2022年6月底，我國省市縣三級中小學(xué)教職工編制已經(jīng)如期達(dá)到或高于國家基本標(biāo)準(zhǔn)，但由于區(qū)域性不平衡以及結(jié)構(gòu)性缺編矛盾仍很突出，中小學(xué)教師編制全面達(dá)標(biāo)并不意味著今后將不再招聘編制教師。

雖然近幾年各地教師招聘大都是以人事代理教師、合同聘任制教師、勞務(wù)派遣教師、備案制教師、臨聘教師等形式進(jìn)行，但無論采取哪種形式招聘說到底都是地方根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況所采取的招聘方式。安徽合肥前年三月份的教師招聘情況還是比較火熱的，據(jù)悉，報(bào)名進(jìn)行到第五天就有4.4萬人完成了繳費(fèi)。

安徽合肥的那次教師招聘很火熱主要還是因?yàn)檎衅妇幹平處煟劣诓扇『畏N方式招聘取決于地方的實(shí)際需要。根據(jù)結(jié)構(gòu)性缺編矛盾以及地方的實(shí)際需要，今后人事代理教師、合同聘任制教師、勞務(wù)派遣教師、備案制教師、臨聘教師等招聘方式與正式編制教師招聘會(huì)同時(shí)或交叉存在，想要報(bào)考教師編制的考生需要把握住機(jī)會(huì)。

只是編制教師招聘的數(shù)量會(huì)有更加嚴(yán)格的控制而且競爭也會(huì)更加激烈，因?yàn)橄鄬τ谌耸麓斫處煛⒑贤溉沃平處煛趧?wù)派遣教師、備案制教師、特崗教師等來說，只有獲得了正式的教師編制才能享有按規(guī)定享有的所有除了工資之外的福利待遇，雖然有些地方也可能享有同等待遇，但政府獎(jiǎng)勵(lì)性津補(bǔ)貼或績效獎(jiǎng)金等是不在政策范圍內(nèi)的。

盡管教師編制會(huì)有嚴(yán)格的總量控制，但對于具有區(qū)域性和結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)的教師編制而言，今后還是會(huì)有區(qū)域差異的，考編的機(jī)會(huì)還是很多的，即使之后因人口出生率下降導(dǎo)致入學(xué)人數(shù)減少也不會(huì)使得教師的編制大幅縮減，因?yàn)榻窈髮?huì)迎來編制教師的退休高潮，就算入學(xué)人數(shù)減少，也正好可以執(zhí)行早就想實(shí)行的小班額教學(xué)。

教育部在2021年12月21日召開的新聞發(fā)布會(huì)上明確說明：依據(jù)國家中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，以縣為單位，核定中小學(xué)教職工編制并在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)一步補(bǔ)充老師，要把學(xué)校空缺的編制補(bǔ)齊補(bǔ)足，而且加強(qiáng)教師編制保障也是教育部今后的工作要點(diǎn)之一。編制問題不是小事，事關(guān)教師隊(duì)伍的職業(yè)穩(wěn)定和教育教學(xué)的質(zhì)量提升。

為了規(guī)范編外聘用人員管理，控制編外用人規(guī)模，降低財(cái)政運(yùn)行成本，很多地方都按照機(jī)構(gòu)改革的要求正在或即將對編外教師進(jìn)行清理規(guī)范，另外，教師在編不在崗也就是“吃空餉”問題也會(huì)逐步得到解決，編制教師今后會(huì)承擔(dān)比之前更多或更重的教學(xué)任務(wù)，在這種情況下，編制數(shù)量很可能會(huì)有一定幅度的增加。

雖說教師編制今后仍有可能增加，但沒想到變化來得太快，轉(zhuǎn)崗分流已來。基于對人口變動(dòng)趨勢的預(yù)測以及對教育未來發(fā)展的影響，很多地方都已在進(jìn)行超前謀劃和布局。湖南安仁縣2022年面向全縣義務(wù)教育教師選聘50人到縣直事業(yè)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬事業(yè)單位任職，江西萬年縣2025年測算將年均剩余超230名教師擬研究轉(zhuǎn)崗分流政策，也還有些地方明確建議教師積極參加社工類技能考試以早作謀劃。