“小爺是魔，那又如何？”

“若前方無路，我便踏出一條路！若天地不容，我便扭轉這乾坤！”

隨著現象級動畫電影《哪吒之魔童鬧海》的熱映，其經典臺詞以燎原之勢席卷校園，被許多學生爭相模仿。影片將“我命由我不由天”的精神內核具象化為視覺奇觀，這種對自我認同的執著追尋、對責任擔當的熱血詮釋，無形中在孩子們心中生根發芽。其中蘊含的突破偏見、直面本心的成長哲學，正通過影視這一文化載體完成代際傳遞。

以“立德樹人”理念為指引，北京市八一學校將影視作為思政新載體，巧妙地將影視教育與“十二人才基因”相結合，推出了一堂堂別樣的德育課堂。

學校以光影為媒開拓思政教育新維度，構建起具有校本特色的育人場域。在“光影悅讀”跨學科課程群，通過影視美學與紅色基因的深度融合，巧妙融入課堂教學與實踐活動，實現國家課程資源的創造性轉化。在沉浸式的觀影中，為學校思想政治教育打開一扇通向心靈的藝術之門。在近期舉辦的大思政課視域下影視德育創新模式研討會上，北京市八一學校被授予了“全國中小學影視教育首個示范學校”稱號，其創新范式為新時代課程思政建設提供了鮮活樣本。

“光影悅讀”課，

讓思政教育做到潤物細無聲

“這部片子太好看了！”

“我都被主角感動哭了，他太勇敢了！”

在北京市八一學校的“光影悅讀”課上，當銀幕熄滅，關于英雄氣節的討論仍在教室延續；當片尾曲終，對道德困境的思考早已在少年們心中生根。

剛看完《長安三萬里》，初中預備年級學生黨明悅迫不及待地分享：“光影悅讀課上的沉浸式觀影體驗簡直絕了！既學到了東西又得到了精神放松。以前那些干巴巴的歷史文化知識，全都活生生擺在眼前，腦洞都開大了一圈！最爽的是看完還能跟同學老師趁熱打鐵聊感受，有啥不懂的直接問，比自個兒瞎琢磨要好得多。”

黨明悅媽媽特別提到，這種觀影活動對家長和孩子都是雙贏的好事。她說：“現在電影成了和孩子溝通的橋梁，看完能和孩子一起討論劇情。邊看邊學，比單純講道理強很多。學校安排的主創交流環節也讓人很驚喜，孩子第一次知道原來拍電影有這么多門道。”

在北京市八一學校，學生們看過的影片有很多，從光影藝術中得到的生命體驗更是數不勝數。那些銀幕綻放的永恒瞬間，悄然構筑起學生們認知世界的多維坐標系。

電影，使抽象的價值理念具象化為可觸摸的生命故事。如意大利電影先驅卡努杜所言，電影作為“第七藝術”，是跨越時空、直抵心靈的綜合性表達。

八一學校校長王華蓓表示，學校在思政課改革創新的“八個相統一”原則下，深入發掘影視作品蘊含的思政精髓，巧妙融入課堂教學與實踐活動，精心打造光影閱讀系列課程，開創課程思政新范式。

學校不僅創新開發了“光影悅讀”校本課程，并常態化開展師生觀影、親子觀影等特色活動，更精心打造了觀影微課堂、影評寫作課、影視與學科融合課等多元化課程。

這種“藝術+教育”的獨特場域，正是八一學校有意將思政課與美育、德育有機結合，在課程維度實現國家課程校本化重構。學校深入發掘影視作品蘊含的思政精髓，精心打造光影閱讀系列課程，開創課程思政新范式。

針對不同學段學生的認知特點，學校制定了分層次的影視課程標準。

低年級側重“欣賞與理解”，通過生動的影像和故事，如《小太陽》激發興趣，傳遞價值觀，積累情感體驗；中年級著重“思考與表達”，鼓勵學生在觀影討論中提出疑問、分享見解，培養批判性思維；高年級強調“評價與實踐”，通過《可愛的中國》等影片培育愛國情懷，影評撰寫、電影腳本創作和微電影制作，將所學轉化為實際能力。

在教學過程中，采用懸念導入激發學生的好奇心，通過小組討論促進思想碰撞，結合創意實踐活動，如繪制主題海報、設計革命歷史地圖等，使德育內容融入學生的沉浸式學習體驗中。

特色活動“創意表達作業”與“光影親子悅”會邀請到家長共觀賞影片，并聯動專家深度解讀，構建起從觀影到實踐的完整閉環。針對嚴肅題材影片，老師會采用趣味化切入方式，例如從服裝細節著手，激發學生對歷史文化的探究興趣。同時借助技術賦能，計劃引入VR體驗等創新形式，進一步增強活動的吸引力。

同時，學校也會充分利用廣播影視等大眾傳媒平臺，通過專題講座、紅色影片推薦、校內外觀影活動等方式，營造濃厚的影視文化氛圍，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使思政教育與美育在潛移默化中交融共進，真正做到潤物細無聲。未來，老師們計劃拓展科技、環保等社會主題影片，深化“影視+實踐”模式，推動德育從課堂向生活延伸，形成全鏈條育人生態。

“一月一基因”，

構造八一特有的“影視課程庫”

北京市八一學校的辦學使命是“培養具有中國精神的品質公民”。基于此，十二人才基因，正是傳統美德、民族精神、時代召喚以及八一文化深度融合所鑄就的。

學校深刻認識到，影視教育能夠以聲光影像的感染力，將德育與美育無聲浸潤到學生的精神世界，通過情感共鳴與思想啟迪，助力“十二人才基因”在學生心靈中扎根生長，為學生的品德塑造、審美提升與人格完善提供多元支撐。

學校“一月一基因”的主題教育活動，是學生們最期待的活動之一。通過《志愿軍》詮釋“勇敢”，借《我本是高山》傳遞“堅毅”，用《守島人》叩問“責任”，讓“忠誠”、“誠信”等美好品質巧妙地融入了學生們的思想當中。八一學校憑借情感共鳴、實踐能力的培養以及技術的創新應用，成功將人才培育理念轉化為具體行動策略，為“大思政”教育模式提供了可借鑒的創新模板。

八一學校的選片標準十分嚴謹。聚焦“十二人才基因”，融合中國學生發展核心素養要求，參考全國中小學電影教育推薦片目等權威資源和圖書文獻資料，注重遴選思想性高、藝術性強，同時能夠弘揚民族精神和時代精神，符合青少年身心特點和認知規律的優秀影片，打造“八一特色”影視課程庫。

八一學校德育副校長李喆介紹，該校創新構建"三維育人體系"：一方面，通過《前夜》《守島人》等紅色影視作品將抽象價值觀轉化為具象化革命精神，使學生在沉浸式體驗中深化家國情懷認同；另一方面，建立"品德-品行-品位"三維框架，融合紅色影視鑄魂、科技實踐創新、藝術審美提升，并借助微電影創作實現知行轉化；同時，依托校園電視臺等數字化平臺創作《我們是第一書記》等符合Z世代話語體系的作品，既傳承紅色文化精髓，又有效應對泛娛樂化挑戰，形成影視浸潤、實踐貫通、數字賦能的立體化德育模式。

獲評“全國首個示范學校”，

19位知名導演和制片強勢助力

八一學校的影視教育魅力不僅在于課堂內的知識傳授，更在于整合校內外、家庭和社會多方資源，實現協同育人的最大效能。

學校在3月18日“視界·世界·境界——大思政課視域下影視德育創新”研討會主論壇上，王華蓓校長強調，2021年以來，中影集團為學校提供了豐富的影視資源，搭建了學生與知名導演、制片人、演員面對面交流的橋梁，讓影視藝術真正走進校園、走近學生。

王華蓓校長

為了使影視教育延伸到家庭，學校開設了家長課堂，指導家長如何利用影視資源開展家庭教育；同時，還定期舉辦親子觀影活動，既增進了親子關系，又有效促進了家校合作，共同營造良好的育人環境。

學校積極將影視教育與語文、歷史、道德與法治等學科深度融合，實現跨學科協同育人；同時，充分利用圖書館、多功能教室等硬件資源，為學生提供觀影、討論和創作的平臺，打造出一套多學科資源高度整合的電影課程模式。

在影視教育沙龍現場，毛盈希作為八一學校畢業生與中國傳媒大學大學戲劇影視文學專業和新聞學專業雙學位學子坦言道，自己的影視創作基因源自母校電視臺的實踐淬煉。從追尋紅色符號到發現教育真諦，從記錄校園新聞到構建數據驅動的《心理節特別節目》，從拍攝模擬政協社團成長軌跡到領悟“教育是生命影響生命”的深意。這些創作實踐，重塑了她的價值坐標——八一精神不僅是歷史榮光，更是融合時代命題的行動哲學。母校獨創的影視德育模式，使她形成了扎根現實的創作自覺。

大思政課視域下影視德育創新模式研討會上，北京市八一學校被授予了“全國中小學影視教育首個示范學校”稱號。陳國星、彭華等19位知名導演和制片人從中宣部電影局領導手中接過了聘書，成為校園平臺首批“影視教育輔導員”。

憑電影《橫空出世》榮獲第20屆中國電影金雞獎最佳導演獎的導演陳國星，作為特邀專家、應試教育輔導員代表表示，目睹到學校通過革命題材影片開展德育美育，既看到教育工作者對孩子視角的精準把握，更深刻體會到影視作品作為價值觀載體的代際傳承力量。期待未來有更多學子通過光影窗口認識世界，讓家國情懷在新時代繼續生根發芽。

編輯 | 京教君

內容來源 |北京市八一學校

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