共研國際標準 筑牢技能培養(yǎng)共同體

重視技能就是重視未來，贏得技能才能贏得未來。2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會發(fā)布的《世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展天津共識——32國部長宣言》，彰顯了技能對于一個人、一個社會、一個國家、一個世界的重大意義，賦予了職業(yè)教育在當下與未來的新功能和新定位。

技能是促進經(jīng)濟社會

高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵要素

當前，全球正在經(jīng)歷新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，人工智能技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、綠色技術(shù)迅猛發(fā)展，變革著生產(chǎn)力、生產(chǎn)方式與生產(chǎn)關(guān)系，數(shù)字技能、綠色技能等新型技能不斷涌現(xiàn)。技能不僅成為勞動者謀生的重要手段，也成為支撐產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的要素。

其一，技能是個體安居樂業(yè)的重要基石。技能塑造精彩人生。通過高質(zhì)量的技能培訓和技能提升，有利于改善和提升個人的就業(yè)前景與競爭力，減少失業(yè)問題，增收致富，擺脫貧困與改善民生，維持社會和諧穩(wěn)定，促進全體人民共同富裕。

其二，技能是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要驅(qū)動力。隨著新技術(shù)的興起與應用，全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在從勞動密集型向技術(shù)密集型、知識密集型轉(zhuǎn)變。新舊產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換催生了新的技能要求，如智能技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等高級技能，改變了勞動者的技能類型結(jié)構(gòu)和技能水平結(jié)構(gòu)。高技能勞動者規(guī)模的擴大，又進一步賦能技術(shù)變革與創(chuàng)新。

以高技能為貫通點

構(gòu)建內(nèi)涵式職業(yè)教育體系

中國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，對世界職業(yè)教育的影響力與塑造力逐漸增強。現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的新趨勢是努力構(gòu)建高水平的技能型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高技能人才服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

其一，構(gòu)建一體貫通的高技能人才培養(yǎng)體系。職業(yè)教育體系要兼顧公平、包容與可持續(xù)，充分遵循高技能人才成長規(guī)律，建立并完善中職、高職專科、職業(yè)本科一體貫通的高技能人才培養(yǎng)體系，健全高技能人才成長通道。與此同時，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，形成“高技能培養(yǎng)、高技能就業(yè)、高技能成才、高技能報國”的高技能價值定位。

其二，構(gòu)筑終身職業(yè)技能培訓體系。高質(zhì)量的職業(yè)技能培訓是提升勞動者就業(yè)能力和提升全民技能素養(yǎng)的重要舉措。要不斷創(chuàng)新職業(yè)技能培訓形式與途徑，豐富職業(yè)技能培訓資源，拓寬職業(yè)教育社會服務面向，擴大職業(yè)技能培訓規(guī)模，建立高質(zhì)量的技能形成與提升體系，構(gòu)建“人人學習技能，終身學習技能”的技能型社會。

以高技能為核心

全面深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合

世界職業(yè)教育發(fā)展歷史與實踐證明，產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求與必由之路。

其一，凝聚行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)辦學資源，激發(fā)“第一資源”活力。職業(yè)教育要著力構(gòu)建服務好與支撐好產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，產(chǎn)教深度融合，校企賦能共進。各國政府、社會各界要高度重視高技能人才培養(yǎng)，加大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源投入力度和優(yōu)化資源配置，同時樹立面向世界、面向未來、全面發(fā)展的高技能人才培養(yǎng)理念，促進高技能人才與國際對接、與未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

其二，完善職業(yè)教育產(chǎn)教融合制度體系，打造產(chǎn)教融合共同體。職業(yè)教育推動高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于多元主體間的高效協(xié)作與有效運轉(zhuǎn)。高技能人才培養(yǎng)要通過頂層設(shè)計和系統(tǒng)性產(chǎn)教融合制度革新，厘清政府部門、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校以及社會各界參與人才培養(yǎng)的行動邊界，健全多元融合的治理模式，建立多元主體利益均衡機制，落地落實校企合作的激勵舉措，建立“人人擁有技能、社會崇尚技能、國家重視技能、世界共享技能”的高技能人才培養(yǎng)制度體系，打造產(chǎn)教融合共同體。

以高技能為結(jié)點

探索制定技能培養(yǎng)國際標準

當今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，全球休戚相關(guān)，人類命運與共。高技能人才培養(yǎng)，需要世界各國開放信任與通力合作。

其一，共識塑造與標準引領(lǐng)，共同研制職業(yè)教育技能培養(yǎng)的國際標準。標準是高技能培養(yǎng)的行動指南，也是衡量和評判高技能培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)，更是高技能全球流動的通行證。世界各國要達成高技能培養(yǎng)的共識，全面總結(jié)、分析與提煉世界各國職業(yè)教育技能培養(yǎng)的先進要素，共同研制普遍認同的、適應全球可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)教育高技能培養(yǎng)的評估標準和質(zhì)量標準。其中，充分發(fā)揮中國在推動職業(yè)教育高技能培養(yǎng)標準制定過程中的重要作用，為世界職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供中國模式和中國標準。

其二，依托世界職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)盟，共商共謀職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略。積極推進世界各國職業(yè)教育辦學經(jīng)驗的互學互鑒，推動職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源的互融共享，促進職業(yè)教育國際交流的互通有無，攜手搭建高技能開發(fā)平臺以及高技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗與成果分享平臺，共同創(chuàng)建高水平的技能開發(fā)和人才培養(yǎng)模式，筑牢世界職業(yè)教育技能培養(yǎng)共同體。

來源：《中國教育報》

編輯：譚欣華

初審：羅國釗

終審：李文意