孩子在學習語文上的興趣不高。對抗情緒不是很明顯，就是能寫5個字回答的問題，不會寫10個字，讓句子表達更完整。在我看來，就是有點手懶。

后來我發現，孩子對語文的興趣不高，也有懶得思考的因素在內。尤其面對閱讀理解里面回答靈活的題。

我的應對策略是有時間就陪著孩子一起寫字，給孩子安排語文內容。（不安排不行啊，大人放手，孩子就會挑她擅長的科目做，不擅長的科目就會越來越不擅長，逐漸成為拉分學科）

同時在生活中，我看到一些很有感觸的視頻、事件就會拉出來和孩子分享。說自己的感受和體會，讓孩子看到我的思考。（慢慢調動孩子思考的積極性）

我用我的努力影響著孩子。

我認為哈，有時候孩子學科上的弱項，不一定是學科學不會的問題。而像這種“懶得思考”的情況，家長越早越發現，越早干預，對孩子產生溫柔的影響。

在小學階段這樣問題的弊端還不明顯，到了中學，不愛思考的結果，要么是被動接受思考，要么是被他人的進步淘汰。

所以面對孩子不愛學習的科目，我沒有批評、沒有責罵，只是有時間客觀的跟孩子分析，“我們為什么要學語文”、“學語文對我的生活和工作帶來了哪些影響”、“學好語文對你的幫助在哪里”。

通過這種提高孩子認知的方式，影響孩子對弱勢學科的態度。

我記得在小學中年級的時候，孩子計算總是錯，當然現在偶爾也會發生。每學期我都會買計算題練習冊讓孩子做，然后期末考試結束，我發現還有半本空白。

這說明：孩子不愛做，孩子覺得她都會了不想做。

然后，那會兒，我試過讓孩子幫我算賬單的方法，鍛煉她的計算能力。原來賬單就是幾塊的，現在手機付款很方便，幾分的都有，算起來真不容易。

后來改成和孩子一起逛超市，有幾次付款后交給孩子檢查，看有沒有收錯錢。（計算機收錢算錯的幾率當然小，但購買和選商品時價格不一致的情況還是偶爾有的）

也試過，帶孩子逛超市，和孩子對比同一個產品，不同的規格、不同的品牌，買哪個更劃算。

還計算過產品保質期。尤其奶制品、保質期短的產品。要算算還有幾天到期，判斷能不能吃完，決定購買的數量。

我做這些其實真的就是想讓孩子知道學習數學對我們生活的影響。當然，考察形式變了，我發現孩子更喜歡生活中的數學。就是站在超市里對比產品，而不是拿著筆看著試題。

同樣是提高孩子的思考力，換一種形式，孩子更積極。

最后A媽想說，學習真的是孩子自己的事情。我們強加給孩子的“要好好學習”的思想，然后用行動督促孩子多學點，孩子學得少了就會焦慮甚至發脾氣。這樣的情況可能會讓孩子覺得累、壓力大。

但如果孩子發自內心的想要學好，他會主動承擔更大的壓力。所以，我在努力做到后者，調動孩子學習的積極主動性。

一起加油~