3月18日，《中國教育報》頭版刊發《以教育現代化支撐廣東走在前列》文章。其中數據顯示，以香港中文大學（深圳）為代表，廣東已建成6所中外、內地與港澳合作大學，在全國占比過半，高校在讀港澳臺學生更是已達1.8萬人，規模居全國首位。

從數據看本質，粵港澳高校參與大灣區國際科技創新中心建設的進程正在持續推進，粵港澳三地學校在辦學、科研、人才培養等領域正在全面合作，促進學生深度交流交融。

而香港中文大學（深圳）的建設和進步，正是在促進三地了解的基礎上，整體提升大灣區國際科技創新知名度和影響力的關鍵一步。想要走好這一步，“數字教育”是關鍵。

所謂數字教育，就是要在數字技術變革新趨勢和數字中國建設新使命的大背景之下，重視環境、工具、內容、資源和數據等要素的數字化應用。這一趨勢僅僅停留在直面上或許有些抽象。但只要大家深入了解過后就不難發現，在香港中文大學（深圳）的一系列辦學舉措，落實在教學環節之上，正是數字教育實踐的具象體現。本文就以港中大（深圳）眾多王牌專業所在的數據科學學院為例，具體探討在高校人才培養之中融入數字教育的眾多好處。

據了解，香港中文大學（深圳）數據科學學院成立于2020年，當前，該學院正在持續專注于數據科學方向的人才培養與科學研究。在運籌學、統計學、計算機科學等基礎領域以及運營管理、決策科學、機器學習等前沿領域，港中大（深圳）數據科學學院都已經建設了完善、系統的教學體系，為學生提供完整且前沿的理論與實踐培養。

其中，針對學生本科階段教育需求，該學院設置了計算機科學與技術、統計學、數據科學與大數據技術、金融工程4個本科專業。在上述4個專業之中，港中大（深圳）均為其配置了直接面向社會用人需要和科技導向，同時結合先進學科發展經驗的人才培養模式，并同步采用教學科研相融合的對接形式。

值得注意的是，先前就有學者提到，應用于教育全過程中的數字化革新，珍貴的并非僅僅是數據本身，而應關注于數據資源通過有效的管理和利用轉化為數據資產，轉化為價值。正如上文中提及的港中大（深圳）數科學院，該學院正是將數字化創新融入了教學環節本身，并已經形成了該校特有的“資源優勢”。

無論是以產學研銜接的實踐體系，還是多專業同步的培養模式，都是這種資源優勢的落地的有效成果，也是該學院能夠建設起眾多在全國乃至世界范圍內具備一定影響力的王牌專業的主要原因。

順應發展優勢，香港中文大學（深圳）必然大有可為！

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