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引言：

大家都知道，宋朝是一個文學藝術發展相當興盛的年代。

上層統治者們在個人政治生活中非常看重文化發展，也會采取一系列政治措施和手段來扶持文化進步。

而且，宋朝的皇帝從某種意義上來說也像個文人，雖然在部分時候表現得有些軟弱，但身上又不乏文人的風雅氣魄。

比如說宋徽宗，他就是一個典型的除了皇帝什么都能做好的文人。宋代科舉考試的發展，同樣也推動了宋代文化氛圍的形成。

在整體社會層面之中，宋代文人想要進入官僚體系的途徑，比起其他朝代來說是更為廣闊的。

而且，他們正式成為官吏的過程中所經歷的種種阻礙，相比其他朝代來說也會更少。

單論科舉考試，宋代在科學考試上做出了哪些制度上的創新？貢舉釋褐授官這一特殊的政治體制又有著怎樣的解讀？

做官難度，大大降低

說到科舉考試制度，我們大多都會想到唐朝。

唐朝是中國科舉考試制度發展最為興盛的時代，唐朝的諸位統治者也對這一制度作出了諸多方面的創新。

但事實上，這一制度正式建立是在隋朝時期。隋朝統治者厭惡之前的九品中正制，并且也試圖以新的人才選拔制度來彌補舊的制度的種種漏洞。

在更加公平公開的立場之上去考慮，統治階級這才推出了科舉考試制度。

不過，從零到一的發展總是緩慢的，所以隋朝時期的科舉考試制度并不完善，也不成熟，社會適應程度當然也不夠高。

李唐王朝建立之后，統治階級在隋朝的種種政治制度的基礎上加以創新，這才推動了科舉考試制度的完善。

在唐朝時期，進士成為了科考佼佼者的代名詞。這群人寒窗苦讀，滿腹詩書，在通過考試選拔之后，終于能夠搖身一變成為天子門生。他們的社會階級，也會就此發生巨大的變化。

不過，這并不意味著通過考試之后就能夠正式成為官僚體系當中的一員。至少在唐朝，這一過程是非常繁瑣的。

唐朝時期通過科舉考試的學子，能夠獲得的官位等級并不高。就算是全國狀元，最后拿到手的也許只是一個八品小官的位置。

他們在通過科舉考試以后，只是成為了官員的候選人。要想正式進入體系，必須通過一系列的選拔和考核才行。

所以，唐朝時期的科舉考試固然可以改變才子的命運，但似乎又不能完全改變。因為程序的繁瑣，導致科舉考試選拔人才的功能在唐朝統治的中后期有所下降。

后來五代十國發生混亂，整個天下的局勢都非常復雜，科舉考試也一度被廣大的學生們所忽視。直到宋朝建立統治之后，科舉考試才又終于正式回歸到大家的視線當中。

宋太祖趙匡胤針對科舉考試作出的一系列舉措，在整個宋朝統治期間都起到了奠基的作用。

他親身感受過武將對于朝廷統治的威脅，所以在執政期間有意削弱武將的實力，并且不斷提拔文人集團，導致后期宋朝的統治逐漸失衡。

而針對科學考試的改革，涉及的內容是非常廣泛的。其中值得一提的是，宋朝統治階級有意減少了學子成為官員的進階之路上的阻礙。

這里需要單獨解釋的，就是釋褐授官的問題。所謂釋褐授官，就是通過向官員發放官服的方式，來告知官員對方已經正式通過考核，可以進入到廟堂之中，參政議政。

一般來說，宋朝授官的流程是這樣的。通過科舉考試的學子在朝廷的集中通知之下，統一集合，等待上級官員講話。

講話完畢以后，朝廷會統一向這一批學子發放官服。拿到官服之后，他們才會被分配到各自需要前往的崗位之上。

先有衣服，再有官位，這就是釋褐授官的意思。

在宋朝統治的不同階段中，學生通過科舉考試以后，需要經歷的歷程也是不同的。

宋太祖趙匡胤建立統治之時，宋朝的科舉考試難度非常高，所以每年能夠通過考試的進士數量是極少的。

許多學子雖然經歷過相同的教育體系培訓，但他們會發現在實際工作當中，他們曾經的所學并不能完全被實踐。

因此，相對嚴苛的科舉考試制度可能會導致屈才的問題發生。部分學子懷有真才實學，但是沒有辦法在適合自己的崗位上發光發熱。這樣的問題，其實也會阻礙宋朝政治的發展。

一部分學子在成為官員之后，發現本人的實際等級與準備考試之時的設想相去甚遠。因此，還有人因為對未來失去希望而放棄現在所獲得的一切，退出官僚體系。這樣的現象，同樣也是宋朝的損失。

所以在接下來的階段里，統治階級有意識地對這一現象做出了改變。

宋太祖之后的三位皇帝，宋太宗，宋真宗和宋仁宗，他們三個人都延續了貢舉制度，降低了做官的門檻，也實際增加了朝廷官員的數量。

就拿宋太宗來舉例，他在統治時期對這一政治政策做出了創新。凡是能夠通過科舉考試的進士，大家會根據自己所獲得的名次被分配不同等級的官職。

通過選拔就意味著他們的能力得到了朝廷的認可，于是朝廷便會在第一時間向他們發放官服，接納他們作為官僚體系當中的一份子。

從整體情況上來說，學子們獲得官位的等級有著明顯的提升。這一改變激勵了文人學子的創造性和積極性，因此在這三位皇帝統治期間，參加科舉考試的學子數量在逐年增長。

接下來的第三階段，釋褐授官又有了明顯的變化。

在這段時期內，參加科舉考試的人數明顯增長，釋褐授官以后，文人們把控的職位也不斷增多。

宋朝朝廷出現了冗官的嚴重問題，所以統治階級必須抑制這一情況的繼續發展。

因此，統治階級降低了進士及第之后的官職等級。原本第三名能夠獲得的官位，現在被分配給了第一名。

而接下來的名次則依次遞減，大家能夠獲得的官位等級都從整體水平上有所下降。

三個階段的變化，是宋朝統治者根據時代發展的實際情況而作出的改變。貢舉釋褐授官，也推動了文人才子數量的增加。

特殊制度，影響發展

除了相對正規的科舉考試之外，宋代統治者在舉行貢舉釋褐授官之時，也會發布一些相對特殊的政治制度。

比如說守孝這個問題，宋真宗時期就曾經有過明確的規定。

參加科舉考試的學生，如果在考試過程中家中長輩突然去世，那么考生的身上就背負著孝期，在通過科舉考試選拔之后，就不能夠直接獲得釋褐授官。

通常來說，他需要回到家鄉，為家中長輩守孝三年。在這期間，他通過個人努力所獲得的名額是始終存在的，他的名字也會被朝廷記錄在案。

等到孝期過去之后，他可以即刻返回朝廷，根據三年前自己的考試名次，被授予相應的官職。

與此同時，朝廷授官的整體等級情況是在不斷降低的。前文我們也提到，狀元或許只能從芝麻小官做起。其他更低等級的進士及第人員，能夠獲得的官職更是微乎其微。

但是到了南宋，直到諒陰罷殿試這個制度出現，整體情況才有所改善。朝廷對待進士及第的態度會更加友好，對于這群人才也會更加重視。

且不論狀元，連榜首甚至都可以直接被朝廷召見，而后在中央官僚體系當中擔任官職。

由此可見，這一特殊的社會制度其實對進士及第會更加照顧。而在這一制度推出之后，參加科舉考試的人數就有了明顯的增長。

另外第二個特殊的制度，那就是龍飛榜。

龍飛榜上面的人員，是當時統治的皇帝第一年在位時，進士及第的所有成員。這是需要運氣的，只有大家正好碰上皇帝繼位的那一年參加科舉考試，大家的名字才有可能出現在龍飛榜之上。

所以在宋朝科舉考試制度當中，運氣其實也占了很大的成分。

可別小瞧了龍飛榜，統治者對于龍飛榜上面的名單是非常重視的。在榜單之上的每一位進士及第之人，都會受到統治階級的重用。而且，他們獲得的官職是非常之高的。

橫向來對比，龍飛榜上第三名左右的官職，幾乎可以等同于普通科舉考試當中第一名的官職。

以此類推，如果學子的運氣足夠好，他們的名字出現在了龍飛榜上，那么他們當中的大部分人都可以成為京城官員體系當中的一員。

相比起其他被外派到地方歷練的官員來說，他們當然就非常幸運了。

這兩種特殊的政治制度，其實也是宋朝統治者在時代背景的影響之下創造出來的產物。它們完善了貢舉釋褐授官，也讓宋朝的人才選拔制度不斷趨于完善。

這是因為有著如此特殊的制度，宋朝才會文人輩出。朝廷當中的文官數不勝數，整個社會的文化氛圍也逐漸形成。但是到了南宋，冗官現象也成為了一個非常嚴重的問題。

• 拓寬渠道，推動發展

貢舉釋褐授官，為宋朝的人才們拓寬了進入官僚體系的渠道。正所謂學而優則仕，入朝為官幾乎是每一位文人的最高理想。能夠進入廟堂之中，便能夠有名正言順的理由去憂國憂民。

這體現了文人的風骨和情懷，也代表著那一時代的文人最本質的追求。

宋朝朝廷也因為這一制度而召集到了遍布天下的人才，朝廷的各項政治舉措也因為群策群力而更加具有科學性。

從這一層面上來說，統治階級的政治秩序因此而得到了穩固和推動。整個社會的發展，與之也有很大的關系。

不過，這一制度其實也是一把雙刃劍，我們也應該用辯證的角度來看待這一問題。釋褐授官，降低了科舉考試人才做官的門檻，也增加了朝廷文官的數量。

一方面，文官和武將之間的比例失衡，重文輕武的社會現象會逐漸走向極端。這對于社會整體平衡發展來說，顯然是非常不利的。

宋朝之所以會給人們留下一個軟弱的印象，當然也與此有關。

另一方面，宋朝后期出現的冗官問題，嚴重到了無法解決的地步。官員數量的增加會加大國家財政的負擔，同時也會導致官員工作效率的降低。從長遠來看，這顯然是一個致命的問題。

結語：

宋代貢舉釋褐授官，學子通過科舉考試，進士及第，便能夠獲得由朝廷統一發放的官服，而后再根據自己的實際名次來分配官職。

整個過程經歷過三個轉折階段，宋朝文官的數量也因此而大大增加。

從辯證角度來看，這一制度有利有弊，但是我們也不得不承認，在宋朝這個GDP位于世界第一的時代當中，推動社會文化氛圍形成的舉措是利大于弊的。

參考資料：

1.《論科舉》

2.《宋史》