隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)啟蒙已成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。不僅因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科在義務(wù)教育階段的重要地位，更在于數(shù)學(xué)啟蒙能夠及早的培養(yǎng)孩子邏輯思維、解決問(wèn)題的能力以及分析復(fù)雜情況的能力。

近日，國(guó)內(nèi)知名數(shù)學(xué)教育品牌——盧叔數(shù)學(xué)探險(xiǎn)營(yíng)受邀參與南京先啟教育集團(tuán)的學(xué)術(shù)講座。課程主理人盧叔親臨南京發(fā)表演講，他詳細(xì)探討了3-8歲孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性及如何有效提升孩子的數(shù)學(xué)能力。

一、數(shù)學(xué)：不是一門學(xué)科而是一門語(yǔ)言

在盧叔看來(lái)，數(shù)學(xué)不僅僅是一本本教科書和解不完的習(xí)題，而是一個(gè)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考、激發(fā)無(wú)限潛能的通道，也是孩子更好理解世界的一門“語(yǔ)言”。

在南京的演講中，盧叔以“為什么孩子要學(xué)數(shù)學(xué)？”為主題，深入淺出地分析了數(shù)學(xué)在兒童成長(zhǎng)期的重要性。他指出，數(shù)學(xué)是一種國(guó)際語(yǔ)言，無(wú)論我們身處何地，數(shù)學(xué)都能幫助我們解釋和理解世界。在兒童時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)孩子連續(xù)思維的能力，還能提高他們的專注力和自信心。

二、3-8歲：一定要奠定數(shù)學(xué)啟蒙的黃金期

針對(duì)3-8歲的孩子，盧叔強(qiáng)調(diào)這段時(shí)間是數(shù)學(xué)啟蒙教育的黃金期。在此期間，孩子的認(rèn)知能力和吸收能力都處于快速發(fā)展階段，形成了對(duì)新知識(shí)饑渴的狀態(tài)。盧叔建議家長(zhǎng)和教育者在這一階段注重培養(yǎng)孩子的五大能力：

計(jì)算能力：計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。盧叔數(shù)學(xué)營(yíng)課程采用“適度深度學(xué)”的教學(xué)方法，以及500級(jí)的詳細(xì)計(jì)算分級(jí)，通過(guò)豐富的教學(xué)游戲和互動(dòng)活動(dòng)，幫助孩子們逐步掌握計(jì)算能力。

邏輯推理能力：邏輯推理是解決復(fù)雜問(wèn)題的重要工具。在課程中，盧數(shù)為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一系列挑戰(zhàn)性的邏輯推理游戲，通過(guò)參與這些游戲，孩子們能夠?qū)W會(huì)分析問(wèn)題、尋找規(guī)律并推斷答案。

抽象概括能力：抽象概括能力的培養(yǎng)對(duì)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。盧叔通過(guò)多個(gè)主題單元，教會(huì)孩子們從具體的情境中提煉出抽象的規(guī)律。這不僅限于數(shù)學(xué)，而是適用于學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面。他通過(guò)運(yùn)用不同的教學(xué)工具和材料，幫助孩子們理解和聯(lián)想，提升他們的抽象思維能力。

提升解題技巧：解題技巧的培養(yǎng)是盧叔課程的一大亮點(diǎn)。課程中設(shè)置了一系列趣味性的數(shù)學(xué)題，通過(guò)故事性極強(qiáng)的冒險(xiǎn)闖關(guān)的互動(dòng)繪本教學(xué)，讓孩子在這樣輕松愉快的氛圍中，不僅提升了孩子們的解題技巧，也增強(qiáng)了他們的自信心。

創(chuàng)造性思維能力：創(chuàng)造性思維是所有創(chuàng)新的源泉。盧叔的課程特別強(qiáng)調(diào)通過(guò)多元化的教學(xué)方法和開(kāi)放式問(wèn)題，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)孩子們提出獨(dú)特的解決方案和想法，培養(yǎng)他們敢于嘗試的勇氣和發(fā)散思維的能力。這一部分內(nèi)容往往是課程最受歡迎的環(huán)節(jié)，也最能激發(fā)孩子們的參與熱情。

三、非動(dòng)畫繪本式互動(dòng)教學(xué)：寓教于樂(lè)的新嘗試

盧叔數(shù)學(xué)探險(xiǎn)營(yíng)的獨(dú)到之處在于其非動(dòng)畫繪本式互動(dòng)教學(xué)方法。與傳統(tǒng)動(dòng)畫教育不同，非動(dòng)畫繪本更具靈活性和生命力，它通過(guò)生動(dòng)的圖文將數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律隱藏于故事情節(jié)中，幫助孩子在閱讀和講述中逐漸深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

盧叔的數(shù)學(xué)探險(xiǎn)營(yíng)課程在此基礎(chǔ)上，還加入了冒險(xiǎn)闖關(guān)模式，這種強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法讓孩子在沒(méi)有任何壓力下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也提升了閱讀能力和理解力。

四、避免習(xí)得性無(wú)助：引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與

盧叔特別指出，在孩子數(shù)學(xué)啟蒙階段，避免孩子形成習(xí)得性無(wú)助至關(guān)重要。習(xí)得性無(wú)助是指孩子在學(xué)習(xí)中因?yàn)閷掖问《a(chǎn)生的不愿嘗試新事物的心態(tài)。

對(duì)此，盧叔建議家長(zhǎng)采取多引導(dǎo)、多肯定、少批評(píng)的態(tài)度。他強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過(guò)程，更不需要天賦，關(guān)鍵是激發(fā)孩子的主動(dòng)性，幫助他們找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

這一點(diǎn)在盧叔的數(shù)學(xué)探險(xiǎn)營(yíng)課程中也能看到。每一節(jié)課程結(jié)束之后，孩子都能獲得相應(yīng)的勛章和獎(jiǎng)勵(lì)。不光激發(fā)了孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，家長(zhǎng)也能肉眼可見(jiàn)的看到孩子成長(zhǎng)。

五、多元化數(shù)學(xué)宇宙：共建優(yōu)質(zhì)教育資源

隨著科技的發(fā)展和教育理念的提升，盧叔數(shù)學(xué)探險(xiǎn)營(yíng)也在不斷探索更廣闊的教育領(lǐng)域。從一開(kāi)始的單一數(shù)學(xué)課程到如今多元化的“盧叔數(shù)學(xué)宇宙”開(kāi)啟，幾何思維，AI魔童訓(xùn)練等等陸續(xù)登場(chǎng)，廣受家長(zhǎng)們好評(píng)。

盧叔始終堅(jiān)信，教育的核心在于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛力。此次在南京先啟教育集團(tuán)的演講，同時(shí)也是一個(gè)全新的起點(diǎn)，不僅希望能在數(shù)學(xué)教育項(xiàng)目上積累更多的經(jīng)驗(yàn)和成果，還計(jì)劃通過(guò)持續(xù)的教育探索和努力，為孩子們插上飛翔的翅膀。