春風化雨潤心田，花香滿徑暖人間。春風化雨式的教育不是強制性的灌輸，是通過言傳身教與環(huán)境熏陶，潛移默化地浸潤和影響著人的心靈。

2025年1月，花徑教育機構接到為涉案犯罪未成年人進行公益幫扶任務后，積極聯(lián)絡了一所專門學校，舉辦了為期四天的“春雨公益計劃”青少年心靈成長營活動。

從2024年12月下旬開始溝通到成長營落地開展，用時不到一個月。之所以如此迅速，是因為學校方面不論是學生還是教師隊伍，都熱切需要專業(yè)的心理支持與幫助，而花徑有一顆熱烈的公益之心，因此，這是一場雙向奔赴的溫暖相遇。

花徑教育通過報名、選拔、培訓，篩選了9名優(yōu)秀的具有多年青少年心理健康教育經(jīng)驗的志愿者教師，為這所新成立的試點專門學校的六十余名孩子，進行了為期四天三夜的心靈成長營。教學活動內容圍繞情緒管理、人際交往、自我認知等青少年成長的幾個關鍵領域，通過多個教學環(huán)節(jié)的設計，如團隊組建、破冰游戲、觀影分享、大吼三聲、認識我的優(yōu)缺點、抱抱委屈的自己、承擔游戲、向過去告別向未來問好等，加上沉浸式體驗，所有參與的學員們都得到了較為顯著的認知成長與蛻變。

為了檢測此次活動的效果，志愿者教師們圍繞所有課程環(huán)節(jié)，從認知行為、情緒管理、能力提升、社會鏈接等方面設計了20個問題，讓參與學員進行參加活動前后的成效對比，以10分制進行自我評分。

根據(jù)結果，發(fā)現(xiàn)提升效果最大的三個維度分別是：

一、自信心維度（第12題）：我有自信心，敢于上臺講話。參加活動前平均得分2.7分，參加活動后平均得分7.3分，前后成效提升率為170%。

二、立場辨別維度（第3題）：當他人慫恿我做壞事時，我能夠堅持自己的立場，不去跟隨參與。參加活動前平均得分3.7分，參加活動后平均得分9.3分，前后成效提升率為151%。

三、情緒控制維度（第6題）：我與他人發(fā)生沖突時，能夠控制自己的情緒，避免做出過激行為。參加活動前平均得分3.7分，參加活動后平均得分8.6分，前后成效提升率為132%。

此次活動的順利實施得到了學校及相關主管部門的積極支持和配合，結束后校方對師資團隊、活動內容設計、收效成果等方面給予了高度認同和評價：本次“花徑春雨公益計劃--青少年心靈成長營”活動，對于我校的學生而言，無疑是一次難以忘懷且極其珍貴的經(jīng)歷。課程設計科學合理，不僅有理論講解，還通過角色體驗、小組討論、心理游戲、上臺分享等多種方式引導學生參與實踐。授課教師均具備心理學專業(yè)背景與豐富實踐經(jīng)驗，能敏銳洞察學生的心理問題并給予有效指導。教師們耐心傾聽、積極引導，營造溫暖、信任、有愛的氛圍，讓學生敢于敞開心扉，放松自己。我們校方對于這次活動的成果感到非常滿意，并且期待在未來能夠有更多類似的活動安排，以便為孩子們的健康成長提供更多支持與幫助。

花徑企業(yè)自成立20年來一直熱心參與各項公益事業(yè)。“分享愛，傳播愛，讓世界充滿愛”，是花徑的教育初心，花徑一直遵循“愿心愿力、誠心正意、陽德本德、以愛鏈接”的企業(yè)文化。隨著發(fā)展，花徑正逐漸承擔起更多的社會責任。