走村串戶，累計(jì)家訪數(shù)百次……這是北京市順義區(qū)北務(wù)中心小學(xué)教師李學(xué)波的工作日常之一。心懷一顆赤誠(chéng)之心，他一邊深入了解家長(zhǎng)的教育之難，一邊為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。如師如父般的真情付出，讓他逐漸成為學(xué)生們心中的“班主任爸爸”。

教師名片

李學(xué)波，北京市順義區(qū)北務(wù)中心小學(xué)教師，扎根鄉(xiāng)村教育28年，先后獲得北京市優(yōu)秀教師、北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任、北京市中小學(xué)“學(xué)生喜愛的班主任”、順義區(qū)“十大師德楷模”等榮譽(yù)稱號(hào)，所帶班級(jí)被評(píng)為全國(guó)動(dòng)感中隊(duì)、全國(guó)少先隊(duì)優(yōu)秀集體、北京市先進(jìn)班集體。從教生涯中，他撰寫的文章多次獲國(guó)家、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，并有育人隨筆百余篇。

教育感悟

教育是一項(xiàng)師生彼此信任、彼此浸潤(rùn)、相互影響的偉大工程。它需要教師以赤誠(chéng)之心去關(guān)愛每一位學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)并呵護(hù)他們的真善美，進(jìn)而培養(yǎng)其良好習(xí)慣，塑造健全人格，啟迪智慧潛能。

帶班育人

從拉近師生心靈距離開始

班級(jí)是學(xué)校教育的主陣地，是師生交流、學(xué)習(xí)的重要紐帶。作為一名班主任，為深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，李學(xué)波堅(jiān)持進(jìn)行入戶家訪。多年來，他累計(jì)走進(jìn)了600多名學(xué)生家中，足跡遍布順義區(qū)許多村鎮(zhèn)，最遠(yuǎn)到達(dá)了河北省燕郊鎮(zhèn)。家訪中，李學(xué)波了解到不少學(xué)生家庭條件艱苦，父母文化水平不高。對(duì)此，李學(xué)波不僅在生活中特別關(guān)照這些學(xué)生，為他們送去衣服、生活用品，而且在班級(jí)建設(shè)中也費(fèi)盡了心思。

“一個(gè)人只有在不斷地反思、總結(jié)和改進(jìn)中才能夠不斷成長(zhǎng)，愿這本小小的暮省手冊(cè)伴你永遠(yuǎn)走在灑滿陽光的道路上。”這是李學(xué)波在暮省手冊(cè)的首頁為學(xué)生們寫下的寄語。往返在家訪與課堂一線，他敏銳地捕捉到了農(nóng)村孩子亟待解決的身心健康問題，并將呵護(hù)學(xué)生身心健康視為頭等大事。10余年來，李學(xué)波組織班里學(xué)生每周撰寫一次暮省周記，并與學(xué)生展開紙筆間的對(duì)話。

“我爸媽總拿別人家的孩子和我比。他們只看我的成績(jī)，根本沒有考慮過我的感受。”“今天我有點(diǎn)不開心，因?yàn)槲也幌胩桌野謬?yán)厲批評(píng)我了……”起初，學(xué)生們“不好意思寫太多秘密”，但李學(xué)波的耐心回復(fù)和真摯關(guān)懷，讓一屆屆學(xué)生逐漸對(duì)他敞開心扉。李學(xué)波在留言中勸學(xué)生多和家長(zhǎng)溝通，教導(dǎo)他們朋友間要真誠(chéng)以待，鼓勵(lì)班干部要克服困難，成為大家的榜樣……從學(xué)習(xí)困擾到生活中的大事小情，學(xué)生們向這位“班主任爸爸”傾吐心聲，無話不談，一步步解開成長(zhǎng)迷津。

點(diǎn)滴記錄，匯聚成涓涓細(xì)流。李學(xué)波設(shè)計(jì)的暮省手冊(cè)從簡(jiǎn)單的周記本，逐漸發(fā)展成班級(jí)建設(shè)的有效平臺(tái)，更成為拉近師生心靈距離、共同成長(zhǎng)的心靈驛站。

用書頁翻動(dòng)的聲音

化解教室里的喧鬧

回想多年的帶班經(jīng)歷，除了學(xué)生的身心健康問題，最讓李學(xué)波頭疼的是散漫的班級(jí)紀(jì)律和過于吵鬧的教室。李學(xué)波坦言，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可不是件簡(jiǎn)單的事。在新接手的班級(jí)里，常有過半的學(xué)生不會(huì)傾聽，無視老師，各行其是；有的學(xué)生會(huì)在課堂上突然尖叫，甚至向老師“發(fā)飆”；午休時(shí)，學(xué)生總愛流連在校外商鋪的抽獎(jiǎng)游戲攤前，五毛錢抽一次的塑料玩具，比任何課本都更具吸引力。

該如何借助班級(jí)力量端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？一次家訪給了李學(xué)波靈感。在活潑好動(dòng)的小婷家，小婷媽媽說：“孩子看電視時(shí)都要在沙發(fā)間來回跳，但一讀起書，她就能在故事中安靜下來。”李學(xué)波靈光乍現(xiàn)。次日，他便抱著《綠野仙蹤》在教室里宣布：“每天午休前15分鐘，我給大家讀書。”當(dāng)故事進(jìn)行到鐵皮人尋找心臟時(shí)，李學(xué)波意外發(fā)現(xiàn)，總愛撕紙的小王同學(xué)悄悄收起了剪刀；當(dāng)多蘿西遇見膽小的獅子，總在教室里“打滾”的小張挺直了脊背。自此，每當(dāng)午休前李學(xué)波走進(jìn)教室準(zhǔn)備讀書時(shí)，那些曾被貼上“坐不住”“愛打鬧”標(biāo)簽的學(xué)生們?cè)缫讯苏谩?/p>

在李學(xué)波的帶領(lǐng)下，“師生共讀時(shí)間”堅(jiān)持了10多年。學(xué)生每天讀15分鐘書，一學(xué)年下來他們便可讀完《愛的教育》《青鳥》等幾十萬文字的中外名著。“師生共讀時(shí)間”在無形中助力學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。漸漸地，其他任課老師也發(fā)現(xiàn)，課堂上能集中精力認(rèn)真聽講的學(xué)生多了，“開小差”的少了；課下讀書的學(xué)生多了，追跑打鬧的少了；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸端正，更多人能按時(shí)完成作業(yè)了。

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”李學(xué)波認(rèn)為，說教很難觸動(dòng)人的心靈，個(gè)體成長(zhǎng)是需要知識(shí)浸潤(rùn)的。經(jīng)典讀物往往蘊(yùn)含著各種道理、精神，有著滿滿的正能量，學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)下意識(shí)進(jìn)行自我對(duì)照。如此，他們會(huì)在一遍遍的反思中獲得成長(zhǎng)與蛻變。

碎紙屑里藏著

公益教育密碼

“感謝你們?yōu)槲覀兙栀?zèng)了過冬衣物。在這偏僻的小山村里，你們給了我們一份溫暖，給了我們鼓勵(lì)和希望……我們一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)。”讀著甘肅省隴西縣菜子鎮(zhèn)中磨小學(xué)趙佳榮同學(xué)寄來的感謝信，兩個(gè)學(xué)生興奮地對(duì)李學(xué)波說：“李老師，做公益讓我們感到了快樂！”

這封感謝信的背后，藏著一段故事。在日常教學(xué)中，李學(xué)波發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛撕紙、亂扔垃圾的不良習(xí)慣很頑固，教室地面紙屑遍布，課桌里更是一片狼藉。為扭轉(zhuǎn)這種局面，他組織學(xué)生開展“廢品回收獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并引導(dǎo)他們積極參與公益事業(yè)。

自2012年3月起，李學(xué)波帶領(lǐng)學(xué)生連續(xù)開展了13年“廢品回收助校園”活動(dòng)。師生把廢紙、廢水瓶回收起來賣到回收站，等攢夠100元錢，就通過“中國(guó)扶貧基金會(huì)”向全國(guó)貧困地區(qū)的小朋友寄出一個(gè)愛心包裹。此外，李學(xué)波還將自己多年參加評(píng)比、撰寫文章、講座等勞務(wù)所得全部當(dāng)作了調(diào)節(jié)基金。2015年，李學(xué)波所帶班級(jí)成立了“愛心攜手幫扶基金”。隨后，學(xué)校在他們的影響下成立了“愛心微基金”，學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校教師、學(xué)校后勤人員等更多人都相繼參與到活動(dòng)中，公益隊(duì)伍不斷壯大。

13年來，學(xué)校師生通過“中國(guó)扶貧基金會(huì)”先后寄出200余個(gè)愛心包裹，通過“中國(guó)扶貧基金會(huì)”“北京青少年發(fā)展基金會(huì)”“北京市溫暖基金會(huì)”向因病致貧及生活貧困的學(xué)生累計(jì)捐出善款近萬元。“愛心攜手班”因此獲評(píng)全國(guó)動(dòng)感中隊(duì)、全國(guó)少先隊(duì)優(yōu)秀集體、北京市先進(jìn)班集體。

讓鄉(xiāng)村娃離土地近一點(diǎn)

再近一點(diǎn)

“我們的學(xué)生大多來自農(nóng)村，但實(shí)際上，孩子們離土地與勞動(dòng)卻漸行漸遠(yuǎn)。且不說親近自然，他們甚至都不怎么做家務(wù)了……”李學(xué)波告訴記者，他在家訪中常聽家長(zhǎng)抱怨孩子“在家不干活”，甚至小學(xué)高年級(jí)學(xué)生還要家長(zhǎng)給洗襪子。

在李學(xué)波看來，引導(dǎo)孩子回歸自然、親近土地，培育勞動(dòng)精神、責(zé)任意識(shí)至關(guān)重要。在學(xué)校的支持下，他利用校園空地開辟了一塊“開心農(nóng)場(chǎng)”，學(xué)生們親身參與松土、種植、澆水、施肥、除草，呵護(hù)自己親手養(yǎng)大的植株，并用文字和畫筆記錄下鮮活的觀察日記。

此外，李學(xué)波積極與家長(zhǎng)溝通，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，并建議家長(zhǎng)督促孩子參與適量的家務(wù)勞動(dòng)。一段時(shí)間后，有家長(zhǎng)反饋，孩子們?cè)诩依锬闷鹆藪甙选⒍詹肌⒛ú迹€走進(jìn)廚房烹飪起了美味佳肴。

扎根農(nóng)村教育二十八載，李學(xué)波堅(jiān)守育人一線，在“教育無小事，事事皆育人”的理念下，不斷探尋班集體里的教育密碼。“有這樣一所令學(xué)生心馳神往的學(xué)校。那里師生關(guān)系融洽，濃郁的書香氤氳其中，課堂內(nèi)外都是學(xué)習(xí)做人的場(chǎng)所，班級(jí)是讓每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。讓我們向著這樣的教育不懈追求。”李學(xué)波在隨筆中這樣寫到。

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文字：智雨荷

編輯：張秋穎

校對(duì)：蘇珊

審核：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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