重新發(fā)現(xiàn)停止的力量，積極擁抱留白的價(jià)值，人需要持續(xù)的內(nèi)在探索才能塑造獨(dú)特的個(gè)性和持久的動(dòng)力，學(xué)習(xí)同樣需要一種完整的心理機(jī)制作為支撐，在簡化中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的增值。

來源 | 《中國教師報(bào)》

作者 | 張延銀

溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)附屬小學(xué) 黨支部書記

春節(jié)，學(xué)校知名校友、美國機(jī)械工程師協(xié)會(huì)院士蔡亦鋼給母校發(fā)來寄語：“一個(gè)心靈豐富、道德高尚的人，才能在事業(yè)上真正成功，才能經(jīng)受時(shí)間和歷史的考驗(yàn)。寧靜淡泊，無影無形，寬容謹(jǐn)慎，方能成就真正的華章。創(chuàng)新永遠(yuǎn)屬于心靈和精神快樂的人。”

收藏這段勉勵(lì)，我讀到了蔡院士對(duì)“完整人格”的渴求，對(duì)創(chuàng)新本質(zhì)的洞見，同時(shí)也讀到他對(duì)“教育留白”的深切共鳴。

在AI（人工智能）工具展現(xiàn)強(qiáng)大能力的今天，這段話無疑也在提醒我們：在享受這前所未有的便捷與驚喜的同時(shí)，也需要謹(jǐn)慎筑起抵御算法異化的精神堤壩，主動(dòng)塑造與生命成長緊密相連的內(nèi)在素養(yǎng)與人格魅力。

01

教育需要適度留白

AI技術(shù)帶來的延伸價(jià)值和賦能效應(yīng)正在重塑教育圖景。不過，我們也愈發(fā)清晰地認(rèn)識(shí)到：無論AI如何演進(jìn)，“人之為人”的心靈維度始終是教育不可替代的根基。所以，主動(dòng)守住生命的“靜默”，大膽創(chuàng)造教育的“留白”，至關(guān)重要。

回到學(xué)校的教育現(xiàn)場，孩子的時(shí)間總是被各種焦慮疊加擠占，他們無法掌控自己的時(shí)間。而另一邊，AI的發(fā)展又在無休止地向我們提出各種各樣的要求。這是一個(gè)復(fù)雜的旋渦，其中也孕育著覺醒的契機(jī)——在“信息過量、學(xué)習(xí)超時(shí)、降維打擊”的時(shí)代背景下，適度留白的教育顯得尤為重要。

那些靈光乍現(xiàn)的頓悟，往往就發(fā)生在休閑的留白中。看似是停下腳步，孩子們收獲的可能是更好的前進(jìn)。讓我們重新發(fā)現(xiàn)停止的力量，積極擁抱留白的價(jià)值，人需要持續(xù)的內(nèi)在探索才能塑造獨(dú)特的個(gè)性和持久的動(dòng)力，學(xué)習(xí)同樣需要一種完整的心理機(jī)制作為支撐，在簡化中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的增值。

02

場景、課程與生態(tài)的系統(tǒng)構(gòu)建

當(dāng)然，留白不是什么都不做，考驗(yàn)的是學(xué)校在留白之后的作為。

如今，許多學(xué)校開始旗幟鮮明地構(gòu)建留白的生態(tài)，開始有自己的空間、時(shí)間和心靈堅(jiān)守、豐富創(chuàng)造，讓校園環(huán)境不斷接近那種從容的美好，校園在“人性溫度、美學(xué)尺度、生活厚度”這三個(gè)維度的教育坐標(biāo)上，成全教育最原始也最動(dòng)人的樣子。

在浙江省溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)，學(xué)校就致力于打造“場景美學(xué)+無處不在的學(xué)習(xí)現(xiàn)場”，在分?jǐn)?shù)之上關(guān)注教育留白，從“此刻確信”走向“無限的可能性”，將學(xué)習(xí)樣態(tài)、課程資源與環(huán)境美學(xué)深度融合，探索校園場域再造的新路徑。學(xué)校融合“未來學(xué)校”主題打造科創(chuàng)中心空間場景，讓未來與當(dāng)下相互看見；融合圖書館樣態(tài)打造隱藏學(xué)習(xí)流的文脈史館與學(xué)習(xí)中心，讓場景學(xué)習(xí)與美育浸潤完美交織；融合學(xué)校體育、藝術(shù)發(fā)展及課程迭代史布置體育長廊和藝術(shù)中心，讓體藝的學(xué)習(xí)價(jià)值在真實(shí)的生命姿態(tài)中熠熠生輝……

面對(duì)“未來”的課題，學(xué)校已清醒認(rèn)識(shí)到：一切研究，都要以提升有成長的學(xué)習(xí)動(dòng)力為目標(biāo)；一切設(shè)計(jì)，都要以降低無意義的能力損耗為目標(biāo)。

前年，學(xué)校還將一棟危舊老屋煥新為校園美術(shù)館，并借此契機(jī)啟動(dòng)系列美育活動(dòng)，用以提升學(xué)生的審美感知，展現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生深切體會(huì)到“美”的無處不在。除此之外，學(xué)校在新校區(qū)的建設(shè)上，將校園空間由物理空間轉(zhuǎn)向文化空間，繼而向?qū)徝揽臻g轉(zhuǎn)變，讓空間變成學(xué)習(xí)發(fā)生的能量場，抵達(dá)一種無處不在、潤物無聲的教育狀態(tài)。

隨著空間新樣態(tài)的不斷生發(fā)，學(xué)校也開始探索寬松課程與個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，將自主學(xué)習(xí)課程設(shè)置進(jìn)課表。體育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓身體鍛煉成為推動(dòng)認(rèn)知成長的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為一天的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)；下午托管時(shí)光，推出豐富的TOP課程，以“回歸庭院生活，生長社會(huì)情感能力”為目標(biāo)，學(xué)生在“玩樂項(xiàng)目”中成長……學(xué)校開始反思追求分?jǐn)?shù)和短期成果的教育異化，轉(zhuǎn)而呼喚“慢教育”，改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容，描摹學(xué)生自主成長的個(gè)性化路徑，校園成為無處不在的心理能量場。

在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可自我，從而促進(jìn)“聯(lián)結(jié)感、應(yīng)對(duì)不確定性以及自我意識(shí)”的學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。通過設(shè)計(jì)具身化的體驗(yàn)、建立情感聯(lián)結(jié)的真實(shí)場景以及浸潤審美的校園文化，使教育回歸到“培養(yǎng)完整的人”的根本目標(biāo)。

03

守護(hù)留白需要家庭托底

缺乏留白的教育，使孩子被迫阻斷內(nèi)在感知力的發(fā)展，很可能也會(huì)使其失去獨(dú)立自主與更具可能性的未來。“一起守護(hù)孩童吧！守護(hù)好奇心、批判性思維、創(chuàng)造力，以及那份獨(dú)一無二的生命體驗(yàn)。”當(dāng)下，更需要不斷凸顯兒童生命的完整性、美好性和持續(xù)性，激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路，“自己去找到自己人生的熱愛，自己去找到自己人生的意義”，這才是每一個(gè)生命的魂。

我們反倒在尚未“內(nèi)卷”的20世紀(jì)80年代、90年代的教育中看到了這樣的線索。好的父母都懂得給孩子的人生留白，因?yàn)橹挥辛舫鰰r(shí)間，讓孩子自己消化、發(fā)呆，才能真正幫助他們更好地去掌控時(shí)間，才能有思維馳騁的自由。父母一定要懂得每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，過多的溺愛和保護(hù)會(huì)使其喪失自主性，學(xué)會(huì)放手，讓他經(jīng)歷一些挫折，或許轉(zhuǎn)眼就能成為你的驕傲。一如春節(jié)熱映的《哪吒2》的導(dǎo)演餃子的成長故事，他的成長之路因留白而幸運(yùn)，當(dāng)然還歸功于餃子背后那位偉大、無條件給予愛和信任的媽媽。

自從有了二娃之后，我也愈發(fā)確定——每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)孩子都帶著不同的使命來到人間。教育留白之美，就在于接納孩子的不完美，避免親子關(guān)系如繭般密不透風(fēng)，使愛成為負(fù)擔(dān)。我們不妨放下“教育”的重?fù)?dān)，給予孩子心靈修復(fù)的自主空間，轉(zhuǎn)而專注于自我成長，尤其是情緒管理與生活平衡，摒棄那些空洞無物的“正確廢話”，堅(jiān)信：在每個(gè)孩子的心中都有一顆向上、向善的種子。或許，真正的教育就開始了，或許也只有這樣，我們才能真正幫助孩子生長出自發(fā)的成長力量。

為教育保留一片“未完成”的曠野吧！讓孩子在留白中與自己對(duì)話，在靜默中與萬物共鳴，讓好奇與創(chuàng)造在未被填滿的時(shí)空中自由生長。

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來源 | 《中國教師報(bào)》

圖片 | 騰訊元寶AI生成

編輯 | 崔斌斌