她曾拒絕其它英國(guó)G5名校，

只為堅(jiān)守一個(gè)牛劍夢(mèng)想。

在劍橋，她更是憑借自我學(xué)習(xí)力，

如魚得水，一路升至博士。

要知道，

劍橋博士名額很少會(huì)給予本校本科生，

她成為特例。

那么，她是天賦異稟嗎？

校長(zhǎng)劉煜炎說，

她中學(xué)時(shí)成績(jī)中等，

當(dāng)年她也沒有想到，

自己會(huì)有今天的成績(jī)。

這個(gè)智慧與美麗并存的女孩兒，

她的理想似乎高不可攀，

卻又步步走得扎實(shí)……

▲劉智美
康福2020屆畢業(yè)生 劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)系 本、碩、博

牛劍申請(qǐng)，一波三折

劉智美是為數(shù)不多的經(jīng)歷過牛津和劍橋申請(qǐng)的學(xué)生。

2018年，高二的A-Level考試結(jié)束后，劉智美嘗試申請(qǐng)了牛津大學(xué)，并順利拿到了面試邀請(qǐng)。12月，她與媽媽一起啟程前往牛津參加面試。

或許是準(zhǔn)備不夠充分，或許是冥冥中的緣分還在路上，劉智美的這一次面試并未取得成功。

“有點(diǎn)失望，但很快就恢復(fù)過來了。這是一次很難得的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，我第一次突破了我的舒適圈。我的短板暴露得更清楚了，但這也意味著我可以更有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。”

這一年里，帝國(guó)理工學(xué)院和華威大學(xué)陸續(xù)向劉智美發(fā)出了offer，然而她都一一拒絕，“我還是希望實(shí)現(xiàn)我一直以來的夢(mèng)想”，劉智美說。

經(jīng)歷失敗，卻不喪失熱情，劉智美坦然面對(duì)著過去的“已發(fā)生”。她選擇再用一年“進(jìn)行時(shí)”來細(xì)致調(diào)整和綜合沉淀，她凝聚起所有力量，確保心中的那個(gè)夢(mèng)想“在等她”。

2019年，劉智美如愿收到了劍橋大學(xué)的面試邀請(qǐng)，為在眾多面試者中脫穎而出，她接受了劉煜炎博士的面試指導(dǎo)。從文書到推薦信，從UCAS到COPA，劉博以劍橋求學(xué)經(jīng)歷及多年國(guó)際教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，幫助他的學(xué)子生成和激活劍橋面試的“秘鑰”。

有了第一次牛津面試的經(jīng)驗(yàn)，加上這一次劉博親自指導(dǎo)，劉智美更加沉著自信了。

▲劉智美在劍橋

▲劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)系大樓（劉智美 攝）

回想起劍橋面試，劉智美說：“面試前一晚，一個(gè)已經(jīng)讀了大學(xué)的朋友讓我拿出我就是第一的自信。校長(zhǎng)也發(fā)微信來給我加油打氣，當(dāng)時(shí)我超級(jí)感動(dòng)，瞬間覺得自己不是孤身作戰(zhàn)，而是有很多人在背后支持我的。”

“這次在劍橋的面試感覺特別順利，筆試難度系數(shù)很低，第一場(chǎng)面試是基于筆試的，雖然最后一題有點(diǎn)卡，但在提示之后也做出來了；第二場(chǎng)面試做的是新題，本來規(guī)定時(shí)間是25分鐘的，但面試官看我做得很順，又給我多加了一題，時(shí)間延長(zhǎng)到了30分鐘。”劉智美形容面試就是“巨無敵順”。

2020年1月15日這一天，劉智美的郵箱里多了一封錄取信，信的發(fā)出者來自劍橋大學(xué)默里·愛德華茲學(xué)院。

經(jīng)歷了挫敗有壓力嗎？遠(yuǎn)赴劍橋本部面試有壓力嗎？常識(shí)是一定會(huì)有，但在劉智美輕松的話語中完全看不到這些。

黃河九曲才能入海，既然選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。

在劉智美的成長(zhǎng)道路上，沒有半途而廢，只有堅(jiān)持。

劉智美申請(qǐng)成績(jī)：

A Level：4門A*（純數(shù)、物理、化學(xué)、高數(shù)）

AP：6門5分（微積分BC、微積分AB、物理C電磁學(xué)、物理C力學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）

STEP（劍橋大學(xué)附加考試）：PaperⅡ獲1等級(jí)，Paper Ⅲ獲S等級(jí)

雅思：總分7.5（聽力8.5，閱讀8.0，寫作6.5，口語7.0）

BPhO（英國(guó)物理奧賽，全稱British Physics Olympiad）：Top Gold（超級(jí)金獎(jiǎng)）

COMC（加拿大數(shù)學(xué)奧賽, 全稱Canadian Open Mathematics Challenge）：Gold（金獎(jiǎng)）

Physicsbowl（物理碗，由美國(guó)物理教師協(xié)會(huì)主辦）：Global Top 100（全球個(gè)人獎(jiǎng)）

▲劉智美在劍橋

不走尋常路，選擇和堅(jiān)持

初中畢業(yè)時(shí)，和很多孩子一樣，劉智美曾面臨國(guó)際教育和國(guó)內(nèi)教育的兩難選擇。

中考成績(jī)優(yōu)秀的她收到全市眾多優(yōu)秀學(xué)校拋來的橄欖枝，然而她選擇了初心之向的國(guó)際校。

劉智美對(duì)牛津劍橋的向往，從小便開始了，那一個(gè)個(gè)劍橋女孩和劍橋男孩的故事，悄然在她心中種下了夢(mèng)想的種子。

然而，她談夢(mèng)想的時(shí)候并不多，她特別喜歡跟同學(xué)分享的是堅(jiān)持：“學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而孤獨(dú)的旅程，學(xué)習(xí)得耐得住寂寞，堅(jiān)持不懈十分重要。我們也得有一個(gè)目標(biāo)，有了目標(biāo)便擁有了動(dòng)力的源泉。我會(huì)制定一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，再縮小到每個(gè)月的任務(wù)，再是每天的任務(wù)，然后不停地督促自己完成。”

成功的路上并不擁擠，因?yàn)闀?huì)選擇的人不多，因?yàn)槎脠?jiān)持的人不多，因?yàn)闀?huì)學(xué)習(xí)的人不多。

而劉智美成了學(xué)習(xí)的主人，“自主學(xué)習(xí)能夠讓我們成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。提前預(yù)習(xí)，能促進(jìn)我們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，課后再做好復(fù)習(xí)工作。這樣能大大提升學(xué)習(xí)效率，感受到學(xué)習(xí)的快樂。”

堅(jiān)持很難，但堅(jiān)持一件快樂的事沒有那么難。

自此，她按照既定計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，在通往世界名校的路上，不馳于空想、不騖于虛聲，堅(jiān)實(shí)地走著。

▲2019年，劉智美參加美國(guó)學(xué)術(shù)十項(xiàng)全能并獲得數(shù)學(xué)單項(xiàng)銀牌

劉智美在康福的學(xué)習(xí)生活，可謂如魚得水。這得益于靈活的選課制度，她可以選擇自己喜歡的學(xué)科，同一個(gè)選修班里都是對(duì)這個(gè)學(xué)科感興趣的同學(xué)，相比于強(qiáng)制性的必修課，自主選課的討論氛圍更加濃厚，課堂效率自然也更高，這對(duì)于偏理的劉智美來說如虎添翼，她有了更多時(shí)間去進(jìn)行理科知識(shí)的積累。

靈活的選課制度，一方面有助于目標(biāo)明確的學(xué)生早早進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域展開一生追求，另一方面也使得那些希望通過廣泛涉獵來明確方向的學(xué)生發(fā)現(xiàn)人生價(jià)值，這是真正意義上的“因材施教”。

如果說康福靈活的選課制度為她減輕了許多不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，那么學(xué)校自主管理、合作學(xué)習(xí)的教育理念和自由開放、師生共進(jìn)的教育模式，則增加了她對(duì)于世界舞臺(tái)一席之位的占有渴望。

在這里，每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

在這里，每個(gè)學(xué)生都可以成為別人的老師。

他們因此加速進(jìn)步，卻依然心懷謙卑。

▲劉智美高中時(shí)期

找到真熱愛，用一生追求

伽利略說“世界是一本以數(shù)學(xué)語言寫成的書”，他在《試金者》 （The Assayer）一書中這樣寫道：哲學(xué)被鐫刻在這部稱為宇宙的大書上，這本書永遠(yuǎn)打開著，接受我們的凝視。但要是我們不先掌握它的語言，不去解讀它賴以記錄的字符，那我們就不可能理解這部大書。它以數(shù)學(xué)語言寫就，其字符是三角形、圓形和其他幾何圖形。沒有這些，凡人連一個(gè)詞也讀不懂；沒有這些，人們就在暗黑迷宮中徘徊。

有人說，數(shù)學(xué)是很多女生的“軟肋”，劉智美卻偏偏喜歡數(shù)學(xué)，她錄取的專業(yè)包括數(shù)學(xué)物理、理論物理等也都是數(shù)學(xué)要求非常高的學(xué)科，她說：“很多研究證實(shí)，男女之間數(shù)學(xué)水平的差異其實(shí)很小，或者說沒有差異，大家持有這種觀點(diǎn)可能是因?yàn)榕孕枰袚?dān)家庭的責(zé)任。”

被數(shù)學(xué)虐得很慘的學(xué)生，往往是沒有掌握數(shù)學(xué)的思維之力。數(shù)學(xué)思維本身不是數(shù)學(xué)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但又貫穿在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的方方面面，就像是數(shù)學(xué)之樹的龐大根系，雖然看不見，卻給每一片枝葉輸送賴以為生的養(yǎng)分。數(shù)學(xué)概念和由此推導(dǎo)而成的定理，構(gòu)成了數(shù)學(xué)大樹的枝干。所有細(xì)枝末葉，都是從枝干延伸出去的。枝干一圈一圈地增長(zhǎng)，支撐著樹冠長(zhǎng)得越來越繁茂。

“數(shù)學(xué)很美，我從每個(gè)公式的推導(dǎo)、證明中都能感受到數(shù)學(xué)的美。”劉智美說，“如果要問我有什么學(xué)習(xí)方法，第一點(diǎn)一定是要有明確的目標(biāo)與對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，目標(biāo)與熱愛能推動(dòng)我們自覺地、自主地去學(xué)習(xí)，只要配合適合自己的學(xué)習(xí)方法，那結(jié)果就是水到渠成。”

有智慧之美，也解丹青之美

世界上有很多美，她都不想放過。

小提琴，古箏，獨(dú)輪車，射箭…… 劉智美不止享受著學(xué)習(xí)帶來的快樂，她更會(huì)在生活中拓展自己的興趣。

國(guó)畫是她的最愛。劉智美從小學(xué)四年級(jí)起開始學(xué)習(xí)國(guó)畫，幾年下來，她的國(guó)畫實(shí)力一步一步被認(rèn)可。劉智美的一幅工筆畫曾經(jīng)賣到幾千元，不過，她更多的時(shí)候還是選擇把作品作為禮物贈(zèng)予自己的親朋好友。

“國(guó)畫是祖國(guó)的國(guó)粹，我希望祖國(guó)的文化可以在我們這些后輩身上不斷延續(xù)下去。”劉智美說。

“數(shù)學(xué)的美和藝術(shù)的美有時(shí)候很不一樣，前者是思維上的美，后者是視覺上的美，但是有時(shí)候能夠完美結(jié)合，比如那些炫酷的分形圖案。”

水墨丹青和抽象思維，如此神奇地發(fā)生在這個(gè)女孩身上。

那些美麗，總能以獨(dú)特的方式相遇。

既能在理性世界中縱橫思維，又能在文化藝術(shù)的世界中揮灑丹青。繁忙的學(xué)習(xí)之余，劉智美用國(guó)畫之美點(diǎn)亮生活的色彩，為青春找到另一種表達(dá)方式。

▲劉智美國(guó)畫作品

不平凡的青春，在劍橋綻放

走進(jìn)劍橋大學(xué)后，劉智美沉浸在數(shù)學(xué)的世界里，并探索了數(shù)學(xué)的各個(gè)方向。

劍橋數(shù)學(xué)系堪稱劍橋最硬核的一個(gè)學(xué)科，聚集了世界各地的人才，身邊同學(xué)強(qiáng)手如云，智商水平高的大有人在。學(xué)科難度大，學(xué)業(yè)壓力大，但劉智美卻憑借從凱博一脈傳承的學(xué)習(xí)力，穩(wěn)扎穩(wěn)打，從容應(yīng)對(duì)。

她攻堅(jiān)克難，嘗試不同學(xué)科帶給自己的收獲；她遇強(qiáng)則強(qiáng)，享受和優(yōu)秀同學(xué)一起交流學(xué)術(shù)、思想碰撞的過程。目前，她在劍橋從本科、碩士一路升至博士，實(shí)際上，劍橋博士名額很少會(huì)給予本校本科生，而她成為特例。劍橋喜歡交叉培養(yǎng)，傾向于將本校學(xué)生送往其他學(xué)校，為了更好地學(xué)術(shù)交流。

▲劉智美在劍橋

能夠在名校中一直閃耀，且從不停止向更高目標(biāo)攀登的步伐。那么，這是因?yàn)樗熨x非凡嗎？

校長(zhǎng)劉煜炎博士說，她在高中時(shí)就很優(yōu)秀，非常執(zhí)著，但沒有好到天賦異稟的程度。中學(xué)時(shí)她在廣東就讀，成績(jī)?cè)趯W(xué)校排名前200名左右。以這個(gè)成績(jī)?nèi)_擊985名校或是世界頂尖名校，并不容易。但她在康福高中，實(shí)現(xiàn)了蛻變。

劉博認(rèn)為，她是一個(gè)對(duì)自己有高要求高期許的學(xué)生，她的要求從來就不是低標(biāo)準(zhǔn)，可以說高得無與倫比，但她從來沒覺得自己達(dá)不到，她認(rèn)為自己一定達(dá)得到。

在最美的年華里，將學(xué)術(shù)之根深植于世界強(qiáng)校的沃土之中。未來路長(zhǎng)，祝愿劉智美用平凡的努力，用熱愛與堅(jiān)持，點(diǎn)燃數(shù)學(xué)夢(mèng)想，在劍橋繼續(xù)綻放不平凡的青春。

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編輯 | 京教君

內(nèi)容來源 | 北京凱博學(xué)校

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