“孩子在國內每天作業寫到深夜，周末還要趕補習班，可成績依然不上不下……”最近幾年，有些中國家長開始反思“內卷”模式，這樣學習，真的能讓孩子贏在未來嗎？

可是，如果送去國外“放養”，又好像是走到了另外一個極端——父母的影響力下降、孩子可能出現適應問題，還有，擔心學不到真東西而導致“留學爛尾”。

這些焦慮，阻止了一些家長開始新的嘗試。

但在奧克蘭北岸，卻有這樣一所中學（7-8年級，11-13歲），讓來這里的中國學生愛上學習，也讓中國家長們反饋，“孩子性格更開朗，更愿意表達自己了”。

尤其是對新西蘭學制中特別重要的7年級學生的過渡（通常11-13歲），根據新西蘭教育評估辦公室（ERO）最新評估報告顯示，幾乎所有學生認為過渡體驗是積極的。

這所學校，究竟是怎么做到的？

讓我們走進這所學校，也從校長Zane Wilson那里，了解一些最新的情況。

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TNIS的教學之道

在風景優美的奧克蘭北岸海濱10分學區內，坐落著一座設施優良的新西蘭公立學校Takapuna Normal Intermediate School——塔卡普納中學。

每天，有將近700個孩子背上書包來這里上學。

他們每個人都會在這里熟知學校的校訓——My strength is not as an individual but as a collective——我的力量不在于個人，而在于集體。

奧克蘭的北岸是一個亞裔家庭比例比較高的地區。華裔、韓裔人口都比較多。

不僅是因為這里生活舒適，也因為一些亞裔家庭為了孩子的教育而把家庭遷往這個地區。

從2020年開始，這所學校的亞裔學生的數量也在一直持續增加。

在新西蘭，學校亞裔學生人數增加，也往往代表了亞裔家長們對于學術的認可度。

正如Takapuna Normal Intermediate School校長Zane Wilson所說，這里注重“以學生為中心的學習環境”，同時致力于營造一個安全、協作和支持的社區氛圍。

“學校以其優質的教學和學習體驗為榮，為學生提供了豐富的學術、社交、文化以及體育方面的機會，幫助他們在各個領域學習、成長并取得成功。”

校長Zane Wilson右二帶領管理團隊

他特別提到了“TNIS之道”——TNIS是Takapuna Normal Intermediate School的簡稱。

簡單來說“TNIS之道”是一套與學校愿景緊密相連的價值觀，其中有幾條令人印象深刻，包括：

**Mana Motuhake（高期望）：對學生的期望值高。

**Wānanga（有效互動）：高效的學習互動。

**Tangata Whenuatanga（文化認同）：肯定學生的文化背景。

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留學生的學術過渡壓力

這些價值觀在學校中無處不在，被明確教授并反復提及。

不過，對于那些準備把孩子送到萬里之外的留學生家長而言，他們還有他們的擔憂。

根據《2022年中國留學白皮書》顯示，超30%的中國留學生表示，在海外學習期間面臨“學術壓力”和“文化適應”的雙重挑戰，部分學生甚至因此影響學業表現。

Takapuna Normal Intermediate School是如何解決這個普遍的痛點的呢？

對許多中國家長來說，孩子的英語能力是最大的焦慮。即使在國內考了很高的分，真正用英語表達時，依然會卡殼。

在TNIS，學校設有多語言支持組，專門應對這些適應難題。

不少華人學生剛來時連基本的課堂討論都不敢開口，而經過幾個月的強化支持，已經能自信發言。

在這所學校，國際部主任兼助教Sophia Yang是韓裔，會說四種語言（韓語、英語、中文和日語）。

她說，“與不同文化背景的人交流讓我感到快樂，因為總能學到新東西，也讓我的內心更加充實。”

在學校里，ESOL（English for Speakers of Other Languages）是為非英語母語學生設計的英語支持課程，旨在幫助學生提高英語能力，順利融入主流課堂并取得學術成功。

除此之外，學校還設有英語讀寫能力支持（Literacy Support），以及教師助理（Teacher’s Assistant），每個團隊的教師助理根據學生需求提供個性化支持，以縮小學習差距。

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文化適應和身心健康支持

在Takapuna Normal Intermediate School，學校還為師生共同設計了一套獨特而全面的身心健康支持模型（Wellbeing Model）。

這套模型基于新西蘭心理健康基金會（Mental Health Foundation of New Zealand）的理念而開發。

其中重點關注五個核心方面：給予（Give）、關注當下（Take Notice）、持續學習（Keep Learning）、積極行動（Be Active）和建立聯系（Connect）。

為了支持學生和教師在身心健康方面的成長，學校特別創建了一個在線的“身心健康中心”（Wellbeing Hub）。

該平臺每周都會設定一個主題，并提供相關的支持材料和資源，幫助師生在日常生活中實踐這些身心健康原則。

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IB課程提供更國際化的教育

說到IB課程，許多希望孩子以后有機會去名校念書的家長，也都對這個課程能夠說上一二。

不錯，能夠提供IB課程的新西蘭公立中學并不多，而Takapuna Normal Intermediate School是不多的幾家之一。

IB課程（International Baccalaureate，國際文憑課程）是由國際文憑組織（IBO）開發的一種全球認可的教育體系，旨在培養具有國際視野、全面發展和批判性思維能力的學生。

在中學階段提供IB課程有不少具體優勢。

越來越多的中國家長發現，僅僅依靠國內的”題海戰術“，已經無法讓孩子在全球競爭中占據優勢。IB課程培養的”批判性思維“和”自主學習能力“，正是歐美名校最看重的。

TNIS作為少數提供IB課程的新西蘭初中，許多國際學生可能已經在其他國家接觸過IB體系，來到新西蘭后，他們可以無縫銜接，避免課程差異帶來的適應困難。

The Primary Years Program（PYP）的IB課程為學生后續進入下一個IB階段做好準備，對希望出國深造的學生尤其有吸引力。

在這所學校，IB課程（PYP）和新西蘭國家課程（NZ Curriculum）齊頭并進。

這兩種課程在學習目標、主題、概念、態度和價值觀方面也是契合的，能夠為不同選擇的學生，提供全面而均衡的教育。

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廣泛的機會 一流的設施

和新西蘭許多知名的公立學校一樣，Takapuna Normal Intermediate School也十分注重全面發展，而不僅僅是學術的領先。

TNIS在全新西蘭范圍內，被公認為一所在體育方面表現卓越的學校。提供豐富多樣的體育項目，包括：田徑、板球、曲棍球、足球、網球、籃球、高爾夫、乒乓球、觸式橄欖球、水球和游泳。

在這里， 學生可以參加課后體育俱樂部，并有機會參與各種賽事。

學生還可以有豐富多彩的戶外體驗，包括：皮劃艇、露營、徒步、騎行、樹上探險攀爬及其他趣味活動。

學校設備優良，一位12歲的留學生說，他最喜歡的地方是學校的探險戶外設施。

“在國內，課間十分鐘只能待在教室里，但這里的課間，我們可以去戶外玩，和同學一起！”

而他的媽媽更關注教學質量，她說，原本擔心孩子到了國外會松懈，但他的老師會溝通孩子的進度，這讓她感到了放心。

整個學校的教室和學習區域現代化且設備齊全，校園環境優美，綠化景觀宜人。

學生的幸福感、歸屬感和成就感的提升，能進一步支持了學生的學習成果。

Takapuna Normal Intermediate School校長Zane Wilson說，在TNIS，學校的愿景是“行動、連接與卓越”（ACE，即Action, Connection and Excellence）。

許多家長擔心孩子出國后會變得“散漫”，甚至“留學爛尾”。這種擔憂并非空穴來風——確實有些孩子無法適應新的學習方式，導致成績下滑。

但他的經驗是，關鍵在于“主動學習”的培養。“在這里，老師不會逼著學生做作業，但我們會引導他們找到自己的學習動力。’”

他表示， 學校始終將學生置于教育的核心位置，并感謝全體教職員工、家長和社區的共同努力、責任感和承諾，確保每一位學生都能得到全面的支持與關注。

“Me mahi tahi tonu tātau, kia whai oranga a tātau tamariki.”

“讓我們繼續共同努力，為所有孩子的福祉而奮斗。”