地方師范大學作為200多所師范院校的主力軍，覆蓋地域更廣，培養輻射面更大，更要挺膺擔當，深刻把握“素質精良”的精髓要義，扛起“強國強師”的歷史之責，答好“師范何為”的時代之問。

作者 | 蔣云良

浙江師范大學黨委書記

強國必先強教，強教必先強師。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（簡稱《綱要》）提出，構建素質精良的教師隊伍體系，建設高素質專業化教師隊伍，筑牢教育強國根基。當前，我國已建立起由200多所師范院校、近600所其他院校共同參與的教師教育體系。地方師范大學作為200多所師范院校的主力軍，覆蓋地域更廣，培養輻射面更大，更要挺膺擔當，深刻把握“素質精良”的精髓要義，扛起“強國強師”的歷史之責，答好“師范何為”的時代之問。

強政治素質“鑄魂”。政治素質是教師的根本素質，關系到“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題。《綱要》將政治屬性作為教育的“三大屬性”之首，提出要實施教育家精神鑄魂強師行動。地方師范大學要始終把黨的政治建設擺在首位，為新時代立德樹人守護紅色根脈，引導學生立志聽黨話、跟黨走，篤定愛國情、強國志、報國行。筑牢理想信念根基，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，守正創新開展師生思想政治工作，嚴格落實教職工政治學習制度，推動“黨建+思政”協同育人，因地制宜、因時制宜用好紅色資源，廣泛搭建互動學習、沉浸體驗、實踐教育、朋輩引領等平臺載體，增強理想信念教育的吸引力、說服力、感染力。建強組織堡壘，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，選優配強“雙帶頭人”教師黨支部書記，建好教師黨支部、師范生黨支部，推動黨的領導縱到底、橫到邊、全覆蓋。強化精神浸潤，組織開發教育家精神教材、開展教育家精神研究闡釋、開拓教育家精神宣傳弘揚實踐渠道，推動將教育家精神融入教師培養培訓全過程，強化日常浸潤、項目賦能、平臺支撐，塑造教師群體共同價值追求。

強師德素質“塑形”。師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準。《綱要》提出，健全師德師風建設長效機制，嚴格落實師德失范“零容忍”。地方師范大學要充分發揮“樹兩代師表、鑄兩代師魂”的標桿作用，將高位引領與底線管控相結合，以教師“以德立身、以德立學、以德施教”的師道傳承引領師范生陶冶高尚情操、仁愛之心。師德教育“可考”，把師德教育作為教師必修課，制定專門規劃，明確學時要求，用好案例教育、實踐教學，持續推動載體創新，引導廣大教師知規守矩、自律自強。師德標準“可循”，完善師德考核評價、師德違規處理、師德師風建設責任追究、教師職業行為細則等校本規范，推進校內協同、閉環管理。日常監管“可及”，將師德表現作為教師職稱評聘、評優獎勵等重要指標，將師德師風建設作為校內巡察、督導評估等重要內容，對師德違規行為嚴查快辦，切實把“嚴”的態勢落到實處。尊師氛圍“可感”，抓住教師節、新教師入職、退休榮休等重要節點，持續挖掘推出踐行教育家精神的先進典型，加大選樹宣傳表彰力度，引導廣大師生崇德修身、見賢思齊。

強專業素質“固本”。教師專業素養關乎國民整體素質，其源頭在教師教育。《綱要》提出，提升教師專業素質能力，健全教師教育體系，提高師范教育辦學質量。地方師范大學要扎根區域沃土，深耕師范特色，率先做好“辦什么樣的教師教育、培養什么樣的師范生”這一必答題。打造區域教師教育新高地。比肩世界教育強國教師發展指標，地方師范大學要強化教師教育研究，對標一流標準打造高峰學科，著力加強學科學位點建設，在服務區域教師教育體系提檔升級、拔尖創新人才培養中發揮引領帶動作用。構建專業動態調整新機制。學齡人口波動變化和人口老齡化對教師資源供給提出新要求，要做好傳統專業的優化、調整與升級，加強科學教育、勞動教育、心理健康、特殊教育等緊缺師資培養，提高師范人才培養的針對性、適切性。探索卓越教師自主培養新模式。加強教師教育與基礎學科、新興學科、交叉學科的融合，開發一批新教材，建設一批數學、科技、工程類教育中心，打造一批實踐實訓基地，探索完善具有中國特色、時代特點的學科課程和知識體系。開辟數智賦能教師培養新賽道。要深化“AI+師范教育”改革，將人工智能納入師范生通識課，加大智慧教育新基建與新生態建設，建好智能實驗室等大數據處理與智能化服務平臺，提高師范生數字素養和創新育人水平。

強實踐素質“賦能”。服務區域國家戰略是新時代高等教育的使命。《綱要》將“教育服務國家戰略能力顯著躍升”作為教育強國建設的重要指標。地方師范大學必須胸懷“國之大者”，積極服務國家“所需”、地方“所想”、人民“所盼”。驅動科技創新，對接地方經濟發展與新興產業需求，充分發揮人才優勢，推動跨學科研究，打造“一體兩翼”協同創新體系，深化產教融合、科教融匯，落地轉化重大科研成果，強化教育對科技和人才的支撐作用。帶動教育“共富”，主動服務地方基礎教育改革與實踐，特別加大對鄉村中小學、縣域高中等教育資源薄弱地區的支持傾斜力度，為義務教育優質均衡、學前教育普及普惠、高中學校多樣化發展注入活力。撬動文化“出海”，搭建高水平國際交流合作平臺，持續開展骨干師資境外培訓，加強國際教師教育人才培養，為“一帶一路”、金磚國家、非洲、東盟等地區培養培訓優質師資，積極參與教育國際標準制定，努力擴大中國教育方案和標準影響。

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來源 | 《中國教師報》

編輯 | 白衣