2025年，北京大學光華管理學院將迎來四十周年院慶。四十載春秋光華，北大光華在改革開放的歷史浪潮中應運而生，也在這一進程中不斷成長與蛻變，書寫著屬于自己的輝煌篇章。創造管理知識、培養商界領袖、推動社會進步，這四十年，是北大光華不斷精進的四十年。以厲以寧先生為代表的老一輩光華人留下的教育理念，歷經歲月的沉淀，滋養著一代又一代的光華人。

為慶祝這一重要時刻，學院將圍繞“我與光華40年”推出系列回顧文章。在這些文章中，每一位講述者都將帶領我們回溯光華的過往歲月，重溫那些重要的歷史時刻、關鍵的發展節點，以及他們在光華的親身經歷與深刻感悟。他們將分享在學術研究道路上的探索與突破，講述如何以智慧和汗水為光華的學術大廈添磚加瓦；他們也會暢談在人才培養過程中的點滴故事，展現光華如何為社會培育出一批又一批優秀的學術人才及商界領袖……

讓我們跟隨他們的筆觸，走進光華的四十年，感受學院深厚的底蘊、蓬勃的活力與不變的初心。在這個特殊的時刻，回顧往昔，展望未來，共同見證北京大學光華管理學院邁向新征程的堅定步伐。

王其文：我與光華四十載

王其文

北京大學光華管理學院

榮休教授、原黨委書記

2001年6月，王其文（左六）帶領學生黨員參加北京市電視臺慶祝建黨80周年的節目錄制。

一、我與光華

我與光華結緣是很早的事了。我來自于山東省濱州市，1963年進入北京大學，就讀于計算數學專業，專長是數學和計算機。在改革開放前的北大，經濟系的學生不學高等數學，經濟系的老師研究也很少涉及數學。在改革開放之后，我們與國際學界交流的機會增多，眼界更為開闊，目光更為長遠。當時的系主任陳岱孫先生是留學哈佛的經濟學博士，陳先生認識到數學方法對于經濟學研究的重要性，引入數學方向背景的老師授課并且推動數量方法研究。我便是在這樣的背景下于1979年任教于經濟學系，教高等數學。

1984年我公派赴美國馬里蘭大學為訪問學者，1986年再赴馬里蘭大學攻讀博士，為期四年，專業為管理科學與統計學。管理科學，顧名思義就是用數學方法和計算機技術解決管理問題。我喜歡編程，而且不是機械地編程，是用新的思路和創新的想法編程，結合實際問題加以解決。在1985年，為推動學科融合，集中各方面力量，北京大學成立管理科學中心，直屬學校，教師由相關院系老師兼任。回國后我也承擔了管理科學中心的教學任務，在管理科學中心承擔了草原畜牧業發展的項目，利用管理科學知識解決地方實際問題。

光華管理學院的建立某種程度上說是時代需要的必然。隨著國家改革開放的不斷推進和高校教學實踐的進行，國有與民營企業的發展迫切需要對口的管理人才。我們在教學實踐中感到經濟學院傳統課程體系內培養的人才偏向于政府經濟部門的需求，伴隨MBA課程引入中國和管理學教育的發展，獨立建設管理學院開設管理學課程的迫切性日益顯現。特別是北大與第一批MBA試點單位的失之交臂，更加堅定了我們盡快建立管理學院的決心。幾經周折，最終經濟學院所屬的經濟管理系和北京大學管理科學研究中心聯合起來，利用經濟管理系的師資力量和管理科學中心的人才與計算機資源，于1993年12月組建了北京大學工商管理學院。厲以寧教授為院長，副院長是曹鳳岐老師、張國有老師、董文俊老師和我。學院成立之后不久，北京大學與光華教育基金會聯合辦學，在國家教委批準之后，學院更名為“北京大學光華管理學院”，就此揭開了以“光華”為名的全新篇章。

1996年教工運動會合影 王其文（后排右一）

二、我觀光華

光華是思想碰撞革新之橋。光華成立之初，我們就非常注重不同背景的老師合作研究，以發揮光華復合背景的優勢。厲以寧老師和秦宛順老師共同編著的《現代西方經濟學概論》，便是由厲老師撰寫經濟學理論部分，數量分析部分主要是由秦老師完成，使該書兼顧理論性與實證支持。至于我個人，我的教育背景偏重于數學和計算機。在美國讀博的時日，我接觸了當時新興的MBA教育，而且親身體驗到計算機信息系統高速發展的趨勢，所以重視計算機在教學和行政中的使用。于學院建設而言，我著力推動計算機在學院辦公和教學當中的應用，包括開辦面向學院教職工的學習班，從最基礎的文本編輯開始。在教學上而言，便是注重計算機在運籌學和決策模擬過程中的運用。在信息化時代，培養學生收集數據、觀察數據、分析數據、挖掘數據的能力尤為關鍵。我們的學生必須熟練應用計算機和相關分析軟件，才能成為時代需要的人才，才能適應社會快速發展的需求。

光華是教學相長之所。在光華的教學過程中，我們不斷學習國內外先進的教學經驗，推動教學內容與教學方法的改革。80年代，張國有老師采用油印決策單的方式，讓學生們以宿舍為單位組隊進行企業決策模擬。老師收集了決策單，用人腦當電腦，用筆算得出結果，這種以學生為主體的教學方式，遠比過去單純講授知識更能調動學生積極性。等到經濟系分到可編程的計算器（夏普PC-1500）后，我便發揮自己的優勢，和張國有老師一起共同編寫出一套程序，后來不斷完善改進，成為了中國人自主開發的首個決策模擬系統。此后我們便用計算機模擬取代紙筆模擬，不僅培養學生的數據分析的能力，更訓練了學生基于數據分析進行決策的能力。在決策模擬系統問世之后，我們又將其推廣到其他高校用于教學。以這款軟件為平臺的全國MBA培養院校企業競爭模擬大賽，已經舉辦了二十多屆，每年有上萬學生參加，可謂管理科學的盛會。該教學成果獲得了北京市高校教學成果一等獎和全國高校教學成果二等獎。我始終認為，教學和科研是兩個車輪，不能偏廢。處理好這兩者關系以后，就能讓教學與科研相輔相成，相得益彰。這也是四十年來光華人始終為之努力的目標。

2009年全國MBA培養院校企業競爭模擬大賽在北大舉行，圖為大賽頒獎儀式。

光華是敢當進取之地。自建院以來，敢當精神便是每一代光華人最為可貴的精神品質之一。以“光華”為院名之事，便是厲老師敢于擔責，敢于革新而爭取到的合作辦學機會。敢于創新、勇于擔責、甘于奉獻的精神，至此成為光華人崇尚的集體文化。以當時至關重要的引進人才工作為例，為加強師資力量，光華當時實行“456”的人才引進激勵措施。結果老師們培養的弟子從海外學成歸來到光華任教，有些人所得工資竟比自己的老師還高。這種制度在光華所以能實行，是因為老一輩的教師胸懷寬廣，為了學院的長遠發展甘于奉獻。光華的另一項“敢當”傳統便是在公平公正的基礎上，為年輕人著想，為學院培養新鮮血液。就比如建院之初，在工作量的計算上，我們秉持多勞多得的基本原則，輔之職稱的比例權重計算。工作量津貼計算向精力旺盛教課多的年輕教師傾斜，以鼓勵大家潛心教學，不斷提高教學質量。而院長和副院長事務繁多，工作量津貼反不如普通教師多。這種領導班子帶頭吃虧，以身作則的風氣，是光華制度之外難以效仿復制的寶貴財富。

如果說光華的快速發展是天時地利人和兼具的結果：“天時”是時代需要管理人員，市場經濟呼喚管理人才的大趨勢，“地利”是北京大學的歷史積淀、光榮傳統與學術地位，“人和”則是光華人的齊心協力風氣，敢當進取精神。

王其文（左一）參加光華40周年院慶啟動會

三、 未來光華

如今的數據時代，對光華而言是機遇也是挑戰。其一是先進技術對于課堂教學的沖擊。網絡技術革新帶給教育教學的沖擊是客觀存在的。知識可通過網絡搜索獲得，對于老師的課堂教學提出了更高的要求。學術知識大多嚴肅，難以依賴故事性吸引學生聽講。在嚴謹的基礎上如何讓學生聽得明白，有所收獲是需要老師們用心之處。我在教學調研組工作期間發現，有兩類課較為吸引學生：一類是教師能夠將新聞時事引入課堂加以互動討論，不單純教授課本的內容；一類是分析現實數據，面對實際問題的課程。在決策模擬課程的教學中，利用青年學生的好奇心與好勝心，使用計算機與網絡技術，采用小組對抗等方式，啟發學生綜合運用在多門課程中學到的管理學知識，面對模擬的企業經營出現的狀況，進行問題診斷分析并解決。在此過程中，鼓勵學生利用決策模型，弄懂模型，乃至創建自己的決策模型。信息時代對我們的教學提出了挑戰，但也帶來了新的可用技術和創新教學方式的機遇。將信息技術、人工智能能新興技術，有效地運用于課堂教學，光華的教學質量將能更上一層樓。

其二是學術研究中對于AI技術的運用態度。如今對于AI的認識要防止兩種極端的傾向，一種是恐懼AI，固守著原來的思維模式和過去的知識，抗拒AI的使用；另一種是奉AI為神明，聽任AI指揮決策。這兩種傾向無論對于學術研究還是社會發展都是有害的。在我看來，對待AI應當是理解AI，利用AI，甚至是創造和發展AI。AI技術相比過去有其進步之處，我們可以利用AI大大加速收集資料和建模分析的過程，但還要重視人們認識世界的基本規律，遵循教育的基本規律，不能超越和跳躍，不要以為有了AI就可以在短期內把人類的知識“輸入”大腦。對于升入研究生以及博士階段的同學而言，更應學習新的學術研究方法，增強自身的知識的交叉綜合性。這是未來光華的有益發展方向。

王其文，北京大學光華管理學院榮休教授。北京大學計算數學專業本科，美國馬里蘭大學商學院管理科學與統計學博士。曾任北京大學光華管理學院黨委書記、副院長，中國管理現代化研究會常務理事、決策模擬委員會主任。主持過多項國家自然科學基金項目研究，在國內外學術期刊發表論文70多篇；重視數量方法在宏觀經濟分析和企業管理中的應用，對預測與決策、人工神經網絡方法、數據挖掘、計算機模擬有深入研究；主持開發了基于網絡的中文界面企業競爭模擬系統，從1996年起用于北京大學的MBA教學，并向全國推廣，在多屆全國企業競爭模擬大賽中得到應用。他曾獲得北京市教育教學成果一等獎和國家級教學成果獎二等獎各三項。

來源 |光華40周年史冊編寫組

編輯 |王蒙

排版 |李珅

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