面對新一輪科技革命與產業變革的交匯激蕩，高等教育正經歷前所未有的深刻變革。從《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》的戰略部署到人工智能技術對教育生態的重構，從新高考改革的縱深推進到“匠心精神+藝術素養”育人特色的創新實踐，西京學院黨政以“1號文件”為統領，系統擘畫未來五年本科教育教學改革藍圖。這場改革不僅是教育形態的迭代升級，更是育人理念、培養模式和治理體系的全方位重構，其核心在于堅守立德樹人初心，回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的時代之問。

　　教育改革首先要聚焦“育人”的使命，面對新質生產力對人才需求的深刻變革，西京學院深刻把握教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，圍繞學生成長成才，落實新時代立德樹人根本任務，培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

　　西京學院工業網絡與數字化驅動一體化創新平臺全面啟動

　　省級科研平臺——現代果業數智化工程陜西省高校工程研究中心

　　教學督導孫亞娟副教授開展了《經濟學》課程思政示范課

　　在育人實踐中，學校堅持為黨育人、為國育才，將“服務新質生產力的一線應用人才”作為育人靶心，既注重錘煉學生的專業知識與數智技能，更使"匠心精神+藝術素養"的育人特色升華為服務國家戰略的能力特質。通過“大思政課”與專業教育的深度融合，將北斗精神、載人深潛精神等時代基因植入課堂，使人才培養既扎根中國大地，又對標產業前沿。這種價值引領，讓人才培養始終與國家戰略同頻共振，與人民對高質量教育的期待緊密相連。

　　教育改革的核心任務是突破思維定式，實現認知升維。在智能技術深度融入教育場景的當下，西京學院提出“三個提升”的改革邏輯。

　　認知升維重構師生關系。當AI成為教學伙伴而非簡單工具時，教師的角色正從“知識權威”轉向“成長教練”。這要求教師聚焦“四講”——講透認知盲點、講清思維斷點、講明實踐堵點、講破技術局限，將課堂轉化為“批判性思維訓練場”和“創新能力孵化器”。通過精研學情、創新教法，實現知識傳授與價值引領的深度融合，讓教學既有理論深度，更具情感溫度。

　　師生代表進行交流探討

　　三維協同提升新質教育力。面對AI時代的挑戰，西京學院著力構建“三維能力矩陣”：教師需掌握混合式教學、跨學科知識整合等新技能;學生需錘煉批判思維、創新能力和技術素養;管理者則要提高服務教學的學習力、AI應用力、溝通力、協調力、糾偏力、高效性和準確性。這種能力重構，本質上是對“新質教育力”的系統鍛造。

　　副校長王正斌深入課堂了解教學情況

　　教師了解學生學情

　　提質增效強化過程管控。從課堂教學到畢業論文，從實驗實訓到學科競賽，學校明確“四抓四杜絕”原則：抓過程投入、杜絕形式主義，抓實質成效、杜絕數據注水，抓持續改進、杜絕虎頭蛇尾，抓責任落實、杜絕敷衍塞責。這種刀刃向內的改革勇氣，正是夯實人才培養質量的必由之路。

　　教育改革是復雜的系統工程，西京學院創新提出“三維聚力”方法論。

　　縱向貫通校院兩級治理。學校層面強化“戰略規劃、資源統籌、質量監控”的宏觀引領，學院層面夯實“計劃執行、過程管理、問題解決、考核評價”的微觀落地，通過“管”“理”分離又協同的機制設計，既保障改革方向不偏，又激發基層創新活力。教務部門推行的“三心服務”(熱心、精心、耐心)，正是這種治理智慧的生動體現。

　　橫向融合教育教學要素。打破傳統條塊分割，構建“大教務”協同機制：學工系統深度參與學風建設，產教融合貫穿培養全程，招生就業與校友工作形成育人閉環。特別是“新明組合”“清明組合”等創新實踐，證明當管理力量形成合力時，就能產生教風學風質變的“化學反應”。

　　商學院召開“雙師協同促學風”經驗交流會

　　青教賽視頻觀摩

　　系統激活教師隊伍動能。教學需要知識積累，需要方法呈現，更需要熱愛和激情。通過制度設計和激勵引導，讓教師的注意力聚集到教學上，在教學中發現研究的問題，在研究中不斷改進教學，從而在教書育人中實現專業成長。這種“教學學術化、學術教學化”的導向，正在重塑教師的價值追求與發展路徑。

　　教育改革需要戰略定力，西京學院在疾風驟雨的變革中始終保持清醒認知。

　　注重改革實效戒虛功。人才培養方案修訂堅持“真改實改”，課程體系重構遵循“加減法則”：加數智技術、產業前沿類課程，減脫離培養定位的內容;增實踐教學比重，壓注水冗余環節。這種務實作風，使“匠心精神”真正融入人才培養全流程。

　　校長任芳領學黨的二十大精神

　　黨委書記李邦邦主持西京學院黨紀學習教育動員部署會

　　構建學習型組織生態。通過“集中大學習”機制推動理念更新，研究人工智能教育應用前沿;既借鑒國內外高校先進經驗，更總結基層教學創新實踐。這種“頂天立地”的學習策略，為改革提供了持續的思想動能。

　　教育改革的征程從無坦途，但惟其艱難方顯勇毅。只要堅守育人初心、落實立德樹人根本任務、深化本科教育教學改革、服務新質生產力發展、提高人才培養質量，就一定能闖出一條地方高校創新發展的新路。當每位教師都成為教育改革的參與者，每項制度都成為創新生態的催化劑，每門課程都成為立德樹人的主陣地，我們必將培養出更多堪當民族復興大任的時代新人，在教育強國的壯闊畫卷中書寫屬于西京學院的精彩篇章。