9月25日，四川省教育科研重大課題“基于健全人格培養的德育課程化實踐研究”現場結題鑒定暨成果推廣會在成都市雙流區立格實驗學校（以下簡稱“立格實驗校”）舉行。來自省內外的教育專家及課題組聯盟學校教師代表等齊聚一堂，共探基于“健全人格”培養的德育課程創新模式。

在青春期爆發家庭矛盾要如何調解？如何處理同學之間發生的小爭端？在一堂《怒，非不可遏》的主題班會展示課上，立格實驗校的老師從“成長的煩惱”入手，引入真實場景，將青春期情緒管理融入教學設計中，從健全人格發展的角度，讓學生學會自我認知能力提升的方法，建立穩定的情緒狀態及維護良好的人際關系引導學生正確疏導自己的負面情緒。

作為重大課題牽頭學校，立格實驗校教師代表圍繞《基于健全人格培養的德育課程化實踐研究》課題研究，分別從總課題組和三個子課題組方向向與會嘉賓做匯報展示。

“這一課題成果為全省乃至全國的教育改革特別是德育課程體系構建提供了寶貴的經驗和借鑒。”四川省教育科學研究院副院長焦蒲表示，立格實驗從理論探索到實踐驗證，在課題立項的五年時間內，立格實驗校不僅構建了科學、系統的德育課程體系，更在實踐中不斷創新，將德育融入學生的日常學習和生活之中，真正實現了德育的課程化、生活化。

據了解，學校于2019年自主申報德育課題《基于健全人格培養的德育課程化實踐研究》，并先后被立項為成都市教育科研重點課題、四川省教育科研重大課題。5年時間，先后有80余位教師參與到課題研究中，學校已經研磨了學科典范課例70余個，主題班會課例50多個，超班級活動案例30多個，在各級專業核心期刊發表論文20余篇，出版專著2部。
與此同時，作為該課題牽頭單位，成都七中育才學校匯源校區、成都市新都區機關幼兒園、四川省漢源縣第一中學、富順縣安和實驗學校、寶興縣磽磧小學等六所學校展開聯動研究，將健全人格的研究成果輻射到全省乃至全國，不僅為省內外學校提供了德育課程化的新思路和新方法，也揭示了健全人格培養的重要途徑，在學校場域為教育實踐提供了有力的支撐和指導。

據悉，基于該課題立項，通過深入研究和實踐檢驗，學校創生了“以完整豐富的生活培養學生的健全人格”的基本方法論，構建了以“健全人格”為核心的德育課程目標體系，凝練了“健全人格”培養的實施策略，探索出了學科融合、超班級大型活動、主題班會三個實施路徑，形成了多維多元的“健全人格”培養評價體系。
從健全人格校本課程綱要的建立，到課程體系的構建，再到課堂評價的完善，立格實驗校依托課題研究，已建成較為完善的健全人格教育（德育）課程體系，包括：課程目標、課程內容、課程實施、課程評價等，取得了顯著的育人成效。《基于健全人格培養的德育課程化實踐研究》課題現已出版專著，并在省、市級教育科研課題階段評審中多次獲獎，為在學校教育實踐中落實立德樹人根本任務、增強德育實效、提升育人品質提供了具有示范性和推廣價值的寶貴經驗。