阿棠是一名高三年級的女生，她是一個有禮貌、安靜又溫暖的學生。高三以來狀態良好，在把學業安排得有條不紊的同時，人際關系也較為融洽。然而某一天，她和幾個同學在課間討論話題時，被班里一群男生反駁甚至辱罵，事后阿棠出現明顯而強烈的軀體反應。阿棠會不斷閃現沖突時的場面，腦海中會不斷出現負面想法。

突發事件發生后，阿棠的學業狀態被完全打亂。她上課時害怕聽到那幾個男生的發言，課間會擔心碰見他們，晚自習會不由自主地回想起那天的情景。

阿棠是一個安靜細膩的女生，同學關系和師生關系融洽，有幾個比較要好的朋友。她害怕沖突，會在生活中盡量減少沖突。

阿棠是獨生女，與母親的關系較好，與父親的關系一般。父親對她很嚴厲，且脾氣沖動，會責罵阿棠，導致阿棠自尊心受到傷害，對沖突產生了深深的恐懼。

我在干預中，絕大部分時間都在傾聽和接納阿棠的情緒，讓這些情緒和狀態自然地在咨詢室里呈現出來。當阿棠感受到我對她所有情緒狀態都欣然接納時，她的身體更加放松，思想上也沒有了那么多擔心，能夠更加順利地表達自己。

阿棠：見到他們又讓我回想起那天的場景，很可怕，很想逃離，但是整個人動彈不得。

我：那時的你肯定很害怕，很無助。

阿棠：是的，非常害怕。

通過場景重建干預，阿棠意識到可以降低情緒，對自己行為的問題的支配程度，重獲掌控感，領悟自己才是行動的主人。阿棠的整體狀態慢慢變得穩定，學業也重拾控制感。

阿棠：每當那個時候，那些想法就會不斷地出現。

我：就像水流那樣涌出來？

阿棠：是的，那些想法把我包圍著，我逃不出去，也喘不過氣。

我：太可怕了，感覺你好像陷進去了一樣。

阿棠：就像陷進漩渦里一樣。

我在潛意識狀態下找到了阿棠的病理性記憶，在童年時期，有一回，她由于犯了錯，遭到了父親的懲罰，父親要求她跪下，她既害怕又緊張，全身都在顫抖。她感覺自己不能犯錯，因此，她一直以來都很在意沖突。我對阿棠的病理性記憶進行重組，她能夠發現想法的不合理甚至荒謬，進而從漩渦中逃離出來。

記憶重組干預兩個多月后，阿棠碰見那群男生不會像之前那樣害怕，“自我否定”漩渦已經很久沒出現了。即使出現她也有方法和能力調整好自己，繼續專注備考。阿棠的自我評價更正向，更有把控感。

家長反饋，阿棠開朗了許多，與同學相處融洽，課間經常主動問老師問題，入睡困難情況也得到改善。我知道阿棠的原生家庭帶給她的創傷有多深，也明白她自我重構的路有多難，但相信她一定會好起來。因為她對世界充滿善意和溫暖，她有一雙善于發現美的眼睛。