讓學校成為獲得成功體驗的地方、夢想成真的地方……

一所好學校的標準是什么？我心里始終有一個非常素樸的衡量標準，那就是學生是不是喜歡這所學校，他們是不是天天盼著上學。

如果一所學校能夠讓學生天天盼著上學，我覺得這樣的學校哪怕依然存在很多問題，也大抵不會差到哪里去。 否則，硬件設施再漂亮，教育理念再先進，如果學生厭惡學校，害怕上學，甚至找借口哭著喊著不肯上學，我覺得這樣的學校就一定不是好學校。那么，如何讓學生天天盼著上學呢？

蘇霍姆林斯基似乎從未直接回答過這個問題，但他在帕夫雷什中學數十年的教育實踐，給出了清晰明確的答案。

比如，他為學前兒童創辦的“藍天下的學?！保ㄒ卜Q為“快樂學?！保?，就是學生天天盼著去的學校；他從不給學生打不及格的分數，讓那些暫時無法在學業上取得成就的學生不再畏懼上學；他和老師們采用各種方法讓學生加入自己感興趣的小組，去發現自己擅長的領域，讓學生建立自信，從而不再害怕上學；他們舉辦各種節日活動，如為一年級學生舉辦“首次鈴聲”節，為畢業生舉辦“最后鈴聲”節，還有母親節、女孩節、歌節、花節、鳥節、堆砌雪城的冬節、首捆莊稼節、新糧面包節、無名英雄紀念日……這些節日活動學校年年舉辦，成為傳統，也成為師生、家長心中美好的記憶。

多少年以后，從帕夫雷什中學畢業的學生還會記得在“最后鈴聲”節上響起的鈴聲，也一定會記得從校長蘇霍姆林斯基手中接過畢業證書的情景，還有老師們在畢業典禮上真摯深沉的祝詞。

我想，這樣的學校，是學生天天盼著去的學校，是學生畢業后魂牽夢縈的學校。

雖然我們現在所處的教育環境與20世紀中葉的帕夫雷什中學有很大不同，但這些充滿溫度的實踐經驗依然能給我們帶來很多啟發。

當我們真正懂得了這些做法背后的教育信念時，就會更容易審視和反思學校教育實踐，明白哪些是有意義的，哪些是沒有價值的，甚至是反教育的。

回想我曾任職的幾所學校的發展歷程，為了辦一所讓學生天天盼著去的學校，我們遵循教育規律，堅守教育初心，整合各種資源，聚合各種能量，千方百計讓學校發生一些改變， 讓學校成為溫暖的地方，獲得成功體驗的地方，獨一無二的地方，值得驕傲的地方，激動人心的地方，夢想成真的地方，人人都覺得不能沒有“我”的地方……

我相信有些場景將長久地留在學生的記憶中。

學校舉辦新年戲劇展演，有一個班的學生表演了兒童歌舞劇《神筆馬良》。“馬良”用神筆畫下了金山、大海、大船，貪得無厭的財主受到了應有的懲罰。演出即將結束時，正準備走下舞臺的“馬良”被主持人叫住了：“馬良，馬良，新年來了，你能用你的神筆給小朋友們畫下新年禮物嗎？”“馬良”點點頭，他神筆揮舞，轉身在巨大的幕布上畫下了五顏六色的糖果，臺下上千名師生屏息凝氣。忽然，令人驚嘆的一幕出現了！早已藏在幕布后面的教師和家長捧著大包小包的糖果跑了出來，跑到臺下，跑到學生中間，開始分發糖果。霎時，校園變成了歡樂的海洋。大家一邊吃著甜蜜的糖果，一邊繼續開心地觀看演出。演出結束后的第二天，有一位家長在校門口攔住我，說昨夜孩子在夢中笑醒了。我們絞盡腦汁地設計這樣的環節，就是想讓學生體驗一把夢想成真的感覺，想讓他們多年之后回憶學校生活時，還能夠記起那些激動人心的場面，讓他們的童年多一些快樂的、甜蜜的記憶。

學生也一定會為自己就讀的學校擁有美麗的繪本館而驕傲。繪本館不僅擁有體量巨大、種類豐富的藏書和詩意浪漫的閱讀環境，而且創造了一個值得驕傲的紀錄：單是《愛麗絲漫游奇境記》就收藏了129個版本，擺放在繪本館入口處的書柜上。我和每位老師在書店里，只要看到不同版本的《愛麗絲漫游奇境記》就會毫不猶豫地買下來，放進學校繪本館。我們希望學生懂得，真正經典的書籍會跨越時空，贏得世界各地讀者的喜愛。同時，我們把學生自己創作的繪本與這些經典書籍擺在一起，并放在最顯著的位置。 閱讀經典、熱愛經典甚至創造經典成為埋在每個學生心中的美好的種子。

每個學年之初，在一年級學生走進學校的第一天，學校優秀教師都會與學生共讀繪本《天空在腳下》，這已經成為學校的一項傳統活動。這是一個關于夢想、勇氣和彼此激勵、戰勝自我的故事，能夠幫助學生理解校園文化核心理念“天空在我腳下”。學生還會來到操場的大草坪上，在藍天下一起放飛寫著夢想的紙飛機。 我們希望通過這種活動，在學生心中埋下夢想和勇氣的種子，童年的紙飛機連同這個動人的故事，將會成為學生心中永不磨滅的記憶。

每逢清明時節，學校都會舉辦“清明詩會”，在詩歌誦讀中贊美春天，緬懷革命先烈。同時我們組織春季踏青，與研學活動相結合，讓學生到農場體驗春耕，觀賞江南漫山遍野的油菜花。我們在果樹下、草地上、池塘邊野餐，開聯歡會；學生畫畫、唱歌、講故事、捉迷藏、玩丟手絹，笑聲點亮了四月天。

初夏時節，高年級學生去參加軍訓和體驗勞動，為期一周。學生夜晚睡在集體宿舍，白天進行軍訓，其間穿插農業勞動。大多數學生第一次睡在集體宿舍，興奮得難以入眠，總是需要老師和教官不斷地督促才進入夢鄉。學生體驗了挖土豆、摘豆子、采辣椒等，大家在土灶上做豆子飯，每個學生都胃口大開，吃得津津有味。

三年級下學期，我們舉辦“十歲的星空”成長禮。這是一個盛典，每個班級都做了充分準備，學生用繪畫、戲劇、舞蹈、歌唱、誦讀、魔術表演等多種形式，表達對老師、父母的感恩以及內心的喜悅，展現自己的才華。

我至今難忘學校第一屆學生十歲成長禮的那個夜晚，舞臺搭建在學校操場的大草坪上，學生和家長手中的燭火搖曳，一個班三十多個學生正在集體誦讀高爾基的《海燕》，稚嫩而激昂的童聲誦讀，伴隨著動人的交響樂，響徹校園的夜空。那一刻，我的眼睛濕潤了，許多老師和家長的眼睛也濕潤了。一位家長發表了寄語，他提出了“獨立、善良、責任、分享、勇敢”這五個關鍵詞，表達了對學生的期許。我也發表了校長致辭：

親愛的家長朋友們、老師們、同學們：

三年前，我們作為這所學校的首屆師生，來到了這個美麗的童話小鎮。那激動人心的場景大家還記得嗎？在入學典禮上，我跟家長、老師和孩子們說，我們是帶著夢想來到這所美麗的校園的。那一天的入學禮，我們寫下了自己的夢想，也展現了美好的自己。我相信，這些美好的場景還留在大家的記憶中。你看，孩子們和老師們的笑臉，這張照片一直掛在墻上，掛在校園最醒目的位置。

時光飛逝，轉眼三年過去了，孩子們十歲了。在這里，我們有歡樂和幸福，有付出和成長，當然也有困惑和迷茫。但無論如何，家長、老師和孩子，始終在一起。從走進校園的那一天起，我們就有了美好的緣分，這值得我們共同珍惜。

孩子們，十歲，承載了太多美好的期許，正如剛才那位家長在寄語中所說，你們要記住“獨立、善良、勇敢、責任和分享”這幾個關鍵詞。這是爸爸媽媽最真摯、最深情的愛與祝福。我最欣賞其中的一句話：要活成一束光，接近你，就是接近光。讓我們都來做一束光，給自己，給他人，也給這個世界，帶來光明、溫暖和希望。

孩子們，在我看來，要活成一束光，我們還需要擁有很多美好的品質。學校文化核心理念是“天空在我腳下”，蘊含豐富美好的品質。比如，要相信自己具有改變世界、影響他人的力量，相信自己可以通過堅持不懈的努力讓這個世界變得更加美好，這是生活在這個世界上的我們應有的責任擔當。要敢于邁出第一步，堅信邁出的每一步都有價值，要有為實現夢想而勇敢行動的篤定執著。要永遠保持對世界的好奇心，心中有當下，也有遠方，相信遠方有未知的風景，心中永遠擁有探索世界的原動力，以及積極生活的滿腔熱情。要敢于通過戰勝不可能來定義自我，敢于突破自己的局限，敢于瞄準更高的目標，敢于打破屏障并觸摸星辰。還有非常重要的一點，那就是：無論將來你身處何地，走向何方，都不要忘記自己是龍的傳人，身上流淌著中華民族的血液，要無愧于國家，無愧于民族，無愧于父母和老師無私的奉獻和辛勤的培育。

剛才我們聽了老師們朗讀袁隆平爺爺寫給媽媽的信。袁隆平爺爺的故事，促使每一個學生思考：我應該樹立什么樣的夢想？應該怎樣追求自己的夢想？這也促使每位家長、每位老師思考：應該在孩子心中埋下什么樣的種子？怎樣讓種子長成參天大樹？

法國作家圣埃克蘇佩里在他的經典作品《小王子》中講述了這樣的故事：小王子生活在他的星球上，這顆星球的名字叫B612，后來他又到了很多別的星球，遇到了許多不同的人，發生了許多動人的、令人回味無窮的故事。我衷心地祝福孩子們，在十歲的星空中也能找到屬于自己的星球，在美麗的童話小鎮，盡情上演美好的童話故事！我相信，在很多年以后，你們還會記得這個美好的夜晚，記得爸爸媽媽、老師們美好的祝愿！

其實，這些只是我們讓學生喜歡學校所做的一部分工作而已。

有一張照片始終被我珍藏，那是一位家長給我發來的她家二寶的一張照片（大寶是我校學生）。二寶是個只有三歲的小男孩，他正抓著學校圍墻外面的欄桿往里看。當時學校正在舉行新年游園活動，校園里熱鬧非凡，充滿了歡聲笑語，二寶看到這樣的場景，說了一句：“姐姐的學?？烧婧冒。　蔽矣X得這就是對學校最高的贊美。

如果你覺得這篇文章不錯的話

歡迎【關注】&【星標】&【轉發】

來源 | 源創圖書《跟蘇霍姆林斯基學當校長》

閆學著

教育科學出版社2024年9月出版

編輯 | 崔斌斌