新東方首屆在線家庭教育論壇

標題：怎樣讓普通孩子成為英才

嘉賓：

王金戰全國優秀教師，中科院博士，北京寬高教育集團總校長

新東方的家庭教育論壇已成功舉辦多次，我也曾多次作為嘉賓參與其中。我參加過眾多國內的家庭教育論壇，新東方的家庭教育論壇質量和規格都非常高。因此，這次新東方發出邀請后，我便欣然應邀參加。

從反思到行動

破解家庭教育的困境

首先，我們來明確一下，究竟什么是家庭教育？許多人誤以為家庭教育僅僅是家長學習如何教育孩子的方法，實則不然。我認為，家庭教育的核心在于引導家長反思如何做好家長這一角色，畢竟家庭是教育的起點。孩子呱呱墜地，父母便自然而然地成為孩子的第一任老師，更是孩子終身的導師。因此，家長在孩子成長過程中的作用舉足輕重，這種作用無可替代。所以，當孩子出現問題時，無一例外，根源往往在于家長。正所謂“問題孩子背后必有問題家長”，孩子就像家長的一面鏡子，映射出家長的教育方式和自身行為。

孩子初臨人世，天真無邪、可愛至極，然而為何不久之后，孩子便出現這樣那樣的問題呢？甚至在尚未踏入校園之時，這個孩子已然出現諸多問題。試問，這是學校教育所致嗎？誠如“問渠那得清如許，為有源頭活水來”所言，我認為，家庭教育的關鍵，在于引導家長反思自身在教育孩子過程中的行為。

當下社會、學校和家庭都在探討如何教育孩子，然而孩子們卻陷入了過度教育的困境。孩子們承受著過度的教育壓力，在這種過度教育的環境下，我國約三分之一的孩子存在心理問題。有統計表明，中國約有五千萬中小學生患有心理疾病，這一現象已經為民族發展敲響了警鐘，我們不禁對民族的未來深感憂慮。須知，這五千萬孩子背后是五千萬個家庭。

當下，我們不應僅關注孩子的教育方式，更應引導家長反思自身的教育行為。我認為這才是家庭教育的核心所在，即教導家長如何尊重孩子，如何尊重教育規律，怎樣成為孩子一生的良師。

從普娃到英才

五大核心要點全解析

近期，我撰寫了一本名為《怎樣讓普通孩子成為英才》的書籍，該書首發式在俞敏洪先生的“老俞閑話”舉辦，反響熱烈。鑒于此，新東方將書名定為我今日發言的主題。書中列舉了讓普通孩子成為英才的十條路徑，在此不做展開闡述。最后，我將圍繞書中的十條路徑展開一小時的分享。由于時間有限，所以無法深入展開闡述，我已將這十條路徑歸納為五個核心要點。

我們首先來探討一個問題：何為英才？我們的話題是怎樣讓普通孩子成為英才，普通孩子的概念大家都能理解，那么什么是英才呢？我對英才的定義是：若一個孩子品德高尚、生活自理、心態積極，即便天資平平，但倘若能為目標腳踏實地、不懈奮斗，這樣的孩子便是英才。

并非只有考入名牌大學的孩子才能稱為英才。當下中國大學生數量已非常龐大。近年大學生的就業率呈現出持續走低的態勢。因此，以考上何種大學來評判孩子是否為英才的時代已然落幕，這個時代完全過去了。如今，大學生隨處可見。就拿我所創辦學校的錄取情況來說，大學生的錄取率近乎達到了百分之百。只要進入高中學習，幾乎無需費太大力氣就能考上大學。由此可見，考上大學已并非難事。與此同時，大學生的就業率卻在不斷下滑，考上大學已不再是一件至關重要的事情。

單純以考上大學來衡量成功，已然成為一個偽命題。倘若一個人在經歷挫折后，依舊執著于追求夢想，始終堅持不懈，那么他便是當之無愧的英才，這便是我對英才的理解。例如俞敏洪，他便是這樣的典范，他歷經無數挫折，過早地展現出成熟與滄桑，但他始終堅守夢想，從未放棄。故而，俞敏洪先生無疑是英才的典范，他堪稱當之無愧的英才。

此外，《哪吒之魔童降世》的導演餃子亦是如此。我們從他的生平經歷中可以看到，他在成長過程中屢屢遭受挫折，飽受他人的嘲諷與打擊。然而，他的母親憑借微薄的收入，全力支持他追逐夢想。盡管不被眾人理解，還遭受諸多指責，但他并未放棄。最終，餃子創造出《哪吒之魔童降世》這樣的奇跡之作。因此，我們能從哪吒的身上看到導演餃子歷經磨難的影子。這是我對英才的理解以及對英才培養的看法。

過度教育與心理危機的警示

孩子自出生起，各方的培養與引導便不可或缺。這里有一則印度狼孩的故事能給我們帶來啟示。

1920年10月，一位名叫辛格的印度傳教士，在加爾各答的叢林中發現了兩個被狼哺育的女孩，大的女孩約8歲，小的女孩約2歲。她們大概在半歲左右時被母狼帶到了洞穴里，辛格為她們取了名字，大的叫卡馬拉，小的叫阿馬拉。當她們被領進孤兒院時，她們的一切生活習慣皆與野獸無異，無法直立行走，只能以四肢爬行。

她們畏懼日光，在陽光下眼睛僅睜開一條細縫，且不停地眨眼。她們更適應在黑暗中視物，常常白天酣睡，一到夜晚便活力四射。每夜十點、一點和三點，她們會規律地發出如飛禽走獸般尖銳的怪聲。她們完全不通人類語言，也不會發出人類的音節。她們時常像動物一樣蜷縮在一起，抵觸與他人接觸。她們不用手抓取食物，進食時狼吞虎咽。飲水時，她們也如同狼一般。進食時，若有人或動物靠近，她們會發出嗚嗚聲進行威懾。在炎熱的陽光下，她們會像狗一樣張嘴伸舌、急促喘氣。她們抗拒洗澡和穿衣，并且隨地便溺。當她們被送進孤兒院后，辛格夫婦悉心呵護她們，耐心撫養并教育她們。

總體而言，年幼的阿馬拉在發展進程上比年長的卡馬拉更為迅速。進入孤兒院兩個月后，她開始能夠說出“水”這個詞，并且對其他孩子的活動表現出興趣。令人惋惜的是，阿馬拉進入孤兒院不到一年便離世了，卡馬拉雙眼各滑落一滴眼淚。

卡馬拉歷經二十五個月才開始說出第一個詞“媽”。四年后，她一共學會了六個字。七年后，學會的字增加到四十五個，并且曾說出由三個字組成的句子。十六個多月時，卡馬拉才學會用膝蓋爬行。兩年零八個月，她才能夠雙腳站立。五年多后，她終于可以雙腳行走，但在快速奔跑時仍會恢復四肢爬行的姿態?？R拉一直活到了十七歲，但她直到死還沒真正學會說話，其智力水平僅相當于三四歲的孩童。

這是一個真實發生的故事。試想，一個孩子自幼年起，在其成長的關鍵節點上，倘若家庭教育缺位，將會引發怎樣的后果？若家庭教育缺失，孩子極易受到其他不良因素的影響。例如，在孩子成長的關鍵時期，家長的教育理念存在偏差，將會把孩子推向消極的方向。此外，若家長陪伴缺失，孩子便會沉溺于手機游戲。孩子一旦接受了這類不良的教育影響并形成習慣，須知在這個年齡段，習慣是極易養成的。一旦形成了這樣的習慣，想要糾正將會困難重重。所以，家庭教育萬不可僅憑主觀臆斷。

我與奧運冠軍陳夢合作創辦了一所乒乓球特色學校，名為陳夢乒乓球特色學校。我曾問陳夢，“你幾歲開始打乒乓球的？”陳夢回答說：“四歲?！彼臍q剛開始打乒乓球時，她甚至夠不到乒乓球臺。孩子們從四歲起就開始練習乒乓球，如今在我的學校里有一批幼兒園的孩子，他們身形矮小，身高還不及乒乓球臺，但他們每天堅持訓練六小時，毫無怨言，堅韌不拔。

在我們的固有認知里，四歲的孩子往往生活難以自理，吃飯要大人喂，穿衣需他人幫忙。然而，在我們學校里，這些四歲左右的孩子們，全身心地投入訓練，揮汗如雨，連續訓練六個多小時，卻從不喊苦喊累。而且，每當中間哨聲響起，短暫休息時，瞧那孩子，抱著水壺，活像一頭駱駝，大口喝水、吃飯，全無嬌弱之氣。再看如今三四歲的孩子，家長們總是小心翼翼，天冷怕凍著，天熱怕熱著，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，對孩子滿是不放心，于是給予各種各樣的保護與干預。結果，這個年齡段孩子本應培養的能力被家長剝奪了。

所以，大家需留意，教育的真正目的在于培養孩子的能力。對于孩子力所能及之事，若家長包辦代替，便剝奪了孩子培養能力的機會。當下眾多家庭中的家長，常以所謂的對孩子的關懷，因對孩子放心不下而過度干預，實則剝奪了孩子的成長空間。難道孩子連吃飯都不會嗎？對于三歲之前的孩子，若家長不喂，他們就不吃。家長是否考慮過孩子即將步入幼兒園呢？三歲之前家長持續喂飯，家長將水遞到孩子嘴邊，把飯喂進孩子口中。結果，孩子一進入幼兒園便手足無措，其他孩子僅用十來分鐘就吃飽了飯。而咱們的孩子，一整天下來一口菜都沒吃上，一滴水都沒喝到。家長見狀，便開始向學校投訴。家長質問：“我的孩子在學校怎么吃飯？”“既吃不飽，又不喝水，你們老師是怎么當的？”哪有幼兒園老師會給學生喂飯呢？即便學校老師數量再多，也不可能逐個喂飯呀。那些家長總是親自為孩子喂食的孩子，進入幼兒園后，問題便暴露無遺。究其原因，是孩子缺乏自主進食的能力。試問，這該歸咎于誰呢？這難道是孩子自身的問題嗎？顯然，這并非學校的責任，根源在于家長的過度呵護。

如今，我就遇到了這樣一個案例。在北京的一個家庭里，家長與孩子之間的矛盾異常尖銳。在寒假期間，這對高學歷的家長找到了我。他們的孩子目前叛逆情緒極為嚴重。家長感到十分委屈，他們表示：“我們夫妻倆都很忙。工作壓力繁重，為了兼顧孩子的學業，我不惜重金從北大、清華聘請了兩名大學生。每天孩子放學回家，這兩名來自北大、清華的學生便輪流陪伴孩子完成作業。然而，我投入了大量的金錢，孩子的學習成績不僅沒有提升，反而變得愈發叛逆，甚至導致親子間無法進行正常的溝通交流。“

他們找到我詢問解決辦法，我回應道：“你以為憑借財富就能滿足孩子成長的所有需求嗎？在孩子成長的關鍵時期，財富并非孩子所亟需的，他們更渴望家長給予的陪伴。然而，你卻將陪伴孩子視為負擔。聘請大學生代替自己履行陪伴的職責，這無疑是家長角色的嚴重缺位。最終致使孩子出現嚴重的叛逆行為。”

我還有一位朋友，他與孩子相處得十分融洽。哇，這孩子陽光又可愛！我便與這位家長交談起來。我說道：“您家孩子如今發展得如此出色，您作為家長必定有獨特的教育秘訣吧？能與我分享下您的經驗嗎？”這位家長隨后講述起來。原來，他們全家達成了一項重要決議，父母雙方只要回到家中，就會果斷關掉手機。將手機妥善收起后，便全身心地投入到陪伴孩子的時光中，與孩子一同游戲。他們會耐心地陪孩子聊天、輔導孩子學習，充分感受孩子的喜怒哀樂。這個家庭氛圍十分和諧融洽。

然而，反觀當下的一些家長，一邊要求孩子不玩手機，自己又是怎么做的呢？回到家后，便將孩子置于一旁。夫妻二人各自捧著手機，沉浸于短視頻等碎片化內容中。專注于這些快餐式娛樂，對孩子的情況全然不顧。孩子想做什么就做什么，有時孩子吵鬧起來。家長便說：“給你個手機，你自己去玩吧。”“給你個 iPad，去玩吧?！薄敖o你打開動漫，去看吧。”當你把iPad遞給孩子，孩子打開游戲后，便覺輕松愉悅，喜形于色。自此不再理會家長，然而與家長的互動也隨之消失。其成長空間被游戲侵占，于是錯失了與家長及他人交往的關鍵時期。

前些日子，我與一位朋友聚餐，他帶著幾個孩子一同前來。他聽聞我教學頗有成效，便執意讓孩子與我相見。結果發現這孩子在吃飯期間始終低頭玩著手游，對家長的及時提醒卻滿不在乎。后來，他爸爸有些生氣了，說道：“你這孩子，怎么如此不懂事？”“好不容易見到王老師，你不與老師交流交流，怎么總玩手機呢？”孩子反問道：“我不玩手機，那我干什么呀？家里就我一個人，你們倆又常常不回家。你們回到家，一個忙著打電話，另一個只顧著玩手機，根本不理會我。我完成作業后，無人陪伴玩耍。難道我只能坐著發呆嗎？不玩手機又能做什么呢？我想出去和小伙伴玩，你們不允許；我想出去打籃球，你們也不同意?？偸亲屛掖诩依铮倚睦镫y受，看看手機又有何不可？”這是孩子發自內心的呼喚啊。

許多家庭不都是如此嗎？父母回到家中，鮮少有人真正關注孩子的需求，看似近在咫尺，卻成了孩子身邊最熟悉的陌生人?，F在的家庭孩子數量較少，缺少兄弟姐妹的陪伴，孩子往往會感到孤單。孩子既無法與同學暢快玩耍，也難以和同伴盡情嬉戲。家長出于擔憂，害怕孩子外出遭遇危險，比如被壞人拐走。如此一來，孩子便被家長嚴格管束，失去了許多自由活動的空間。

倘若家長又不能抽出時間陪伴孩子玩耍，孩子的處境著實令人心疼。孩子內心的孤獨感日益加劇，為了擺脫這種困境，他們急需找到宣泄的出口。在這種情況下，手機便成為了孩子的“救命稻草”。一旦接觸到手機，手機所具有的強大吸引力便難以抗拒。漸漸地，孩子的興趣點逐漸從現實世界轉移到了虛擬的手機世界中。于是，孩子與同學交往的能力逐漸弱化。與家長交流的機會也日益減少，長此以往，一個內心孤獨的孩子便由此產生。當前，約五千萬中小學生患有心理疾病，這一問題著實令人擔憂。問題的嚴重性不言而喻，家長應當深刻反思。

培養英才的關鍵：

品德、心態與能力的全方位塑造

接下來，讓我們探討使普通孩子成為英才的五個關鍵要點。我在書中著重闡述了十條培養路徑，涵蓋心態的調整、學習方法的掌握、早戀問題的應對等方面。還包括如何順利度過青春期、如何高效沖刺學業等內容、如何高效學習等問題，我將這些要點歸納為五個核心。若家庭期望把孩子培養成英才，抓住這五個核心便足矣。

其一，培養良好的品德修養。家庭最大的財富，莫過于養育出一個懂得感恩的孩子。一個孩子在社會上能否立足，品德起著關鍵作用。有些孩子，家長對其關懷備至，他們卻對家長心生厭煩。在社會中，老師是對孩子最為負責之人。然而，有些孩子卻對老師意見頗多。試問，這樣的孩子會有美好的未來嗎？一個懂得感恩的孩子，人生才會機遇叢生。若整個世界都為其提供便利，他卻仍不知滿足，總是牢騷滿腹，那無疑是恩將仇報之徒。這類孩子學問越高，對社會造成的危害可能越大。

但當下許多家庭只關注孩子的分數與排名，卻忽視了品德培養，這實則背離了教育的本質。常言道：小贏憑智，中贏靠謀。而大贏之道，唯在品德。因此，若期望孩子未來有所建樹、實現人生價值，絕非依賴耍弄小聰明，而是要注重品德修養。清華大學校訓“厚德載物，自強不息”，實乃至理名言，我深表認同。唯有具備深厚的品德底蘊，方能擔當起時代賦予的重任，此即“厚德載物”之真諦。

司馬光在《資治通鑒》中曾有這樣的論述：“有才無德，謂之小人?！蔽覀冃枭羁谭此即擞^點。若家長不重視孩子的品德培養，不讓孩子參與社會活動，限制孩子與人交往，甚至對孩子間的一點小摩擦都過度敏感，動輒向學校投訴，要求對方孩子賠禮道歉，以維護孩子的正當權益。試問，孩子未來難道要離群索居嗎？難道要遁入空門、與世隔絕嗎？孩子必定要與人交往，而只要與人交往，就難免會有磕磕絆絆。同學之間的小摩擦本是再正常不過的事情。孩子們相互嬉戲打鬧，本也無傷大雅。然而，有些家長一旦發現，孩子臉上被劃出一道口子，便覺難以接受，我一定要討回公道。原本孩子覺得沒什么大事，但家長一重視，孩子便覺得自己受到了極大的傷害。好吧，要求對方家長前來道歉，同時給予那個孩子相應的處分，甚至將其予以開除。如此一來，您的孩子豈不是也會被孤立了。

當下，人們過度聚焦于學業和成績，只看重成績，卻忽視品德培養。須知，有才無德者為小人，有德無才者為君子。而德才兼備之人，堪稱圣人。由此可見品德的重要性，國無德不興，人無德不立。黨的二十大報告對青年人提出了四點要求：新時代的青年應當有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗。我們應引導孩子對照這些要求，不斷提升自我。我們便能知曉孩子成長過程中最為匱乏的是什么。

學習實則是一件頗為奇妙的事。當您過度關注孩子的學習與成績時，有時孩子反而會在學習中遭遇更多困難，產生厭學情緒。反之，若您暫且放下對孩子學習的過度關注，轉而更多地關心孩子的理想信念與心理狀況，孩子在學習上反而會更為輕松。您越是強調學習，孩子越容易產生抵觸情緒，而當您多關注學習之外的心理問題、理想信念時，孩子會變得更加陽光開朗。孩子充滿自信，在愉悅的心境下，學習也變得更加輕松自如。

回顧歷年高考，不難發現品德修養相關的話題始終是考察重點。品德欠佳之人，難以通過新高考的考驗。新高考與傳統高考的顯著差異究竟體現在何處呢？新高考可概括為“一核四層四翼”的評價體系，高考評價體系有一個核心，它的具體內涵是什么呢？高考承擔著選拔人才的重任，而“立德樹人”是選拔人才的根本要求。我國的高考旨在為國家選拔優秀人才，這些人才的核心特質是具備良好的品德。

關于品德的核心，二十大報告中用四句話概括，即有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗。因此，如果品德不過關，很難通過新高考的考驗。接下來，我們看看“四層”的考察內容。新高考從四個層面進行考察，依次為核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識。

首先來看核心價值層面，高考著重考察學生的核心價值取向，要求學生具備責任擔當和家國情懷。學生若缺乏這些品質，在新高考中難以取得優異成績。

那么，如何在高考中體現品德素養呢？

以數學學科為例。近年來，數學高考題常常涉及黃金分割、日晷、斷臂維納斯、南水北調等內容。這些題目將知識與文化、實際應用緊密結合。數學學科的考察方式亦是如此。中華民族五千年的燦爛文化在數學考試中頻繁得以體現。一個對中華民族燦爛文化缺乏情感共鳴與深刻感悟的人，面對此類數學試題時將無從下手。

以高考作文為例，題目要求根據“民生在勤，勤則不匱”進行寫作。勞動乃財富之源，亦是幸福之泉。熱愛勞動作為中華民族的優良傳統，傳承至今，熠熠生輝。然而在現實生活中，部分同學對勞動存在認知偏差。他們因學業繁忙，認為勞動會占據大量時間，故而不愿參與?；蚴怯X得科技發展迅猛，未來勞動可交由人工智能完成。還有人覺得勞動又苦又累，花錢雇人代勞更為輕松。除此之外，我們身邊還存在著不尊重勞動的現象。這種現象引發了人們的思考。

“請面向全校撰寫一篇演講稿，倡議大家熱愛勞動，從自身做起，字數不少于八百字?！贝藶楦呖碱愋偷拇笞魑?。

倘若一個孩子未曾體驗過勞動，總是坐享其成，從不為他人付出，也不曾親近大自然，試問這樣的孩子在寫作時只能堆砌一些空洞的套話，喊喊口號，又怎能取得高分呢？他根本寫不出真情實感。新高考與舊高考的核心區別就在于新高考更注重選拔功能，選拔功能的核心在于品德。

因此，我們集團旗下每所學校的校訓是“厚德承世、礪志報國”。一個人只有具備深厚的品德修養，才能肩負起時代的重任。唯有如此，才能傳承美好世界，這并非僅僅為了他人，更是為了成就更好的自己。為了將來成為頂天立地的棟梁之才，我們必須不斷修煉自身品德，礪志報國，這里的“礪”是磨礪的“礪”。正所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，寒梅方綻清幽香；自古雄才多磨難，紈绔子弟難成器；天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

孩子在學校的學習歷程，并非是享受愉悅、享受自由、享受安逸的過程，而是不斷經歷打擊、遭遇失敗、歷經挫折、飽經磨難的過程。當他們遭遇打擊、挫折與失敗時，能夠披荊斬棘，一次次調整狀態積極奮進；當他每一次從失敗的泥沼中崛起時，他便積蓄了一股強大的正能量，這正是學校教育的意義所在。因此，借助學校中遭遇的磨難、打擊與挫折，培養孩子愈挫愈勇，堅韌不拔的心理品質與強烈的責任擔當。

然而，練就這些能力并非為了追名逐利、貪圖榮華富貴，練就這些能力的目的在于報效偉大的祖國，這便是我們集團的校訓。故而，每所學校開學之際，我都會在開學典禮上著重強調這八字校訓。學生們擁有了這樣正確的人生觀與世界觀，在為人處世和做學問的過程中便能更加沉穩，心態也更為平和。這是第一個要點。

第二個要點是陽光心態的培養。中小學生心理疾病患者高達三分之一，現在孩子們都沒法做人了，還考慮成才？成才的前提是成人。很多孩子就像不食人間煙火了一樣，與人交往的能力差，同伴都不交流。這樣的孩子就算有滿腹經綸，也是會讓家長擔心一輩子。人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異。很小的差異就是你所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是一生的成功和失敗。

所以這個世界上除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗。人生最大的悲劇莫過于心死，自己都不相信自己，孩子的老師都是教授也沒辦法拯救孩子。一個人只要信念尚存就有反叛的可能，所以一定要培養孩子強大的心態。如果自己都不相信自己，那是誰都拯救不了的。學習的過程不是看孩子能得多少分，在某種意義上是為了培養孩子陽光自信的心態。

我舉個實際生活里的例子：孩子上小學時，老師每日會布置大量的作業，每天布置完作業通常會要求家長簽名，家長簽完名，孩子第二天將作業帶到學校。大家會說現在的學生大多如此。然而，這看似平常的行為，卻會產生截然不同的影響，其結果可謂天壤之別。有些家長在給孩子簽名時，會用心探尋孩子的閃光點，他們善于發現孩子的優點。比如，看到孩子寫的作文時，不禁感嘆：“這篇作文寫得太棒了，讓人深受感動！”看這句話寫得極為優美，看這字寫得如此工整，總能發現閃光點?！白蛱鞌祵W題錯了五道，今天居然只錯了三道，這樣的進步幅度那可不得了！”即便昨天錯三道，今天錯五道也能找出優點來。“我的天啊，今天的題目這么刁鉆難做，你竟能解答出第一問，實在不容易。三個陷阱你已經邁過去兩道了，最后一個才掉進去，但是只要稍微注意一下，就能做到完美了，多不容易啊。”

每天給孩子簽名的過程，就是欣賞與發現孩子優點的過程，眼見孩子的優點與日俱增，家長會不心花怒放嗎？又怎么會不感到欣喜呢？這樣家長的生活也會愈發充滿活力。但是有些家長每天給孩子簽名的過程就是挑毛病的過程，百般挑剔還是覺得不滿意。孩子作文寫得十分出色也視而不見，只盯著有沒有錯別字看，沒有錯別字又開始嫌棄孩子字跡潦草，總能找出問題。而且家長們會發現，越挑，孩子的問題越多。家長為什么要這么做呢？他們擔心一旦表揚孩子，孩子就會驕傲自滿，所以他們總想揪出孩子的缺點，這是為什么呢？為什么總想挑出孩子的缺點呢？因為家長期望孩子完美。但是這個世界上存在完美無缺的人嗎？

有人會說，當家長一味要求孩子完美時，實際上已經沒有把孩子當作有血有肉、會犯錯的個體來看待了。然而，部分家長卻總是對孩子百般挑剔，忽略孩子的閃光點。當孩子數學考了九十九分，這本是值得開心的事，家長卻只盯著那丟掉的一分。孩子滿心無奈，心想自己都已經取得了九十九分的好成績，家長不僅沒有給予表揚，反而先追究那一分。孩子考了九十五分，興高采烈地回到家。興奮地說：“我考了九十五分！”家長卻一盆冷水潑下來：“你得意什么？鄰居家孩子都考了一百分。”還說：“有本事你也考個一百分，別在這兒自鳴得意！”

有位學生聽了我的演講后，深受鼓舞?；丶液?，他興奮地告訴母親：“我聽了王老師的演講，實在太振奮人心了！我剛上高一，還有三年時間，我要為考大學努力。我已經定下目標，要考上北京大學！”這原本是一件令人欣喜的事情，然而家長卻一盆冷水澆下：“孩子，現實點吧，別好高騖遠，要面對現實?！奔议L的這些話瞬間給孩子潑一盆冷水。孩子想考北大，這有什么錯呢？家長所謂的“好高騖遠，面對現實”，實在令人失望。

結果那個孩子心里很不是滋味，后來就出現問題了，我與家長溝通時說道：“你孩子回家后信誓旦旦地表示要考北大，你卻讓他面對現實，打消他的積極性，這是你做的吧？”“是啊。”我說：“你的孩子要多么卑微，才能滿足你的要求呢？難道孩子考不上大學，你就開心了嗎？孩子剛上高一就立志要考北大，這是多么值得高興的事情?。∧惚緫獫M懷欣慰地支持孩子，比如你可以說：‘孩子你懷有這樣的愿望，著實令人欣慰，擁有這樣的勇氣就算最終沒能達成目標，又怎么樣呢？這份激情能給你的生活帶來更多活力和快樂。’你用這樣的鼓勵方式多好呢。”

所以你看，這兩類家長，一類是總給孩子挑毛病，結果發現越挑孩子毛病越多，導致家庭天天雞飛狗跳，看著孩子學習難受，因為他老是找孩子的缺點，越找越多。有些家長是找孩子的優點，越找孩子優點越多，這完全是兩種心態。

這兩種心態造成孩子：一種是天天被家長表揚鼓勵，所以孩子能享受家長的欣賞、鼓勵、表揚，那么他的心態越來越陽光，越來越快樂。在這樣的家庭氛圍下，家長高興，孩子也輕松。這樣的家庭，孩子學習這點事就不算什么事了。孩子能搞不定嗎？但是有些家庭老是挑毛病，結果弄得孩子痛不欲生，一點都得不到家長的鼓勵和欣賞，一直被打擊。這樣的孩子最后產生悲觀厭世、厭學的情況，越是這樣家長越痛苦，最后形成惡性循環，這完全是由家長造成，所以健全的心態比一百種智慧更有力量。

從失敗到成功：

如何激勵出孩子的自信與潛能

我教學四十五年了，一直在一線，發現只需要一個標準就可以檢驗出孩子有沒有詩和遠方。這個標準就是：孩子是把學習當成快樂，還是把學習當成受罪。

凡是把學習當成受罪、當成任務來完成的孩子，沒有一個笑到最后的。笑到最后無一例外的是把學習當成快樂、當成享受的孩子。但這種快樂享受并不是我想學習了就偷著樂，那是有問題的。學習的快樂是苦到盡頭方知甜的快樂，是苦盡甘來。一個不想吃苦的孩子永遠享受不到學習的快樂，所以當家長們說：我不讓孩子吃苦，要讓孩子輕松一點。孩子在該吃苦的年齡選擇了輕松，該奮斗的年齡選擇了安逸，孩子就會用一生的卑微來還。

學習的過程就該是吃苦的過程，一個不想吃苦的孩子一定享受不到學習的快樂。所以什么叫學習？大道至簡。什么叫學習？苦盡甘來。北大的校長蔡元培說過，決定孩子一生的不是成績，而是健全的人格。美國的石油大王洛克菲勒講過這么一句話，如果你視工作為樂趣，人生就是天堂。這一點用在學生身上就是，如果一個孩子視學習為快樂，學校便是天堂，如果一個孩子視學習為痛苦，學校便是地獄。所以衡量一個學生的幸福指數，就是看孩子把學習當成樂趣還是把學習當成受罪。衡量一個人人生的幸福指數，不是看工作收入多高，而是看把工作當成一種享受還是當成打工的手段。凡是把工作當成享受的人，不斷的學習，在工作中不斷地積蓄能量、增加能力，學好各種本事，可能不久之后就能獨當一面。但是如果把工作當成一種打工的手段，你給我八千塊錢還讓我加班，那不是做夢嗎？所以就得過且過。這樣的人可能永遠是個打工者，因為他就是一個打工者的心態，什么事都不想干，得過且過，能逃避就逃避。那么請問這樣的人，他能有幸福，他能有快樂，他能有成功嗎？

有哪一個家長一下子生出個差生來，孩子剛出生那么天真那么可愛，為什么不久之后成了差生？是教育把他培養成了差生。怎么教育讓他成為差生的呢？就是讓他反復遭遇失敗的打擊。他本來取得成績了，家長不表揚、不鼓勵，還是打擊。當一個孩子反復遭遇失敗的打擊后，一個差生便誕生了。

那么怎么讓差生變好呢？其實方法很簡單，就看你敢不敢用。差生是反復遭遇失敗的打擊產生的，那么就反其道而行之，讓他反復享受到成功的喜悅，那這個學生一定能走出困境，走向成功。所以教書四十五年，如果我說我教學有什么秘訣，這就是我最大的秘訣，這么多年我就用這樣的辦法幫助一個一個的困難學生脫貧致富了。

如果你們看我的書看我的視頻，你們會發現我經常幫學生“作弊”。大家想想，他這次發誓一定要及格，結果考了五十八分。大家說怎么辦？怎么讓他走出困境？我悄悄地給他改成六十二分，為什么不是六十分呢？昨天談話之前我又給他六十分，他以為我照顧他。那這次我讓你得六十二分高興了吧，他以為王老師一鼓勵我就得了六十二分及格了，然后信心滿滿。這個孩子因為這樣一次作弊樹立了自信，從那以后他就走出了學習的困境。

我的書中談到一個倒數第一的學生通過一年考上北大，他是怎么做到的？他第一次高三考試離倒數第二的差距二百分。我跟魯豫有約談過這個話題，我說你看以絕對的優勢名列班里倒數第一，魯豫笑說還從來沒聽說過有優勢是這樣的。這是高三第一次考試，第二次考試還是倒數第一，但是離倒數第二的差距比第一次縮小了三十分。那我就在月考總結中拼命地表揚這個學生，看這個學生這次考試離倒數第二的差距竟然縮小了三十分，只字不提倒數第一，而把重音落在三十分上。我說如果你咬緊牙關，每次按這樣的幅度提高下來，到明年高考不是能不能考上大學的問題，甚至都有考上清華北大的“危險”，就看你敢不敢挑戰自己了。學生是熱血沸騰，我就及時給予鼓勵、給予表揚。就這一招就給學生樹立了自信，果然一年之后他就考上了北京大學。這樣的案例我經歷了很多，一用就靈。

人生可怕的事情，不是更多地看到自己的不足，而是沒有看到自身所具有的巨大潛能。大家知道什么叫教育？教育不是灌滿，而是點燃。考試不是看孩子得了多少分，不是讓孩子覺得自己這不行那不行，而是讓孩子看到自身所具有的巨大潛能。所以人生可怕的事情不是更多地看到自己的不足，而是沒有看到自身所擁有的巨大潛能。

現在的高考考大學這么容易，我給孩子定義：什么叫高考？就是在人生最關鍵的時刻，通過你的自信，讓你自身的潛能得到及時的激發，從而創造奇跡，這就叫新的高考。一個經常得不到激勵的人，潛能僅能開發到百分之二十到百分之三十，一旦他得到激勵，他的潛能將會開發到百分之七十到百分之八十。所以好孩子是夸出來的，不是批評出來的。

我看前面對談的兩個專家，周雷和北大的教授丁老師，他們就談到好孩子是夸出來的，一個經常批評孩子的家長一定是一個不稱職的家長。一個經常批評孩子的老師一定是一個不懂教育藝術的老師。作為領導也是這樣，我和俞敏洪老師經常溝通。我看著他在員工面前，他總是和顏悅色，很有親和力，如果他天天把員工往死里整，那這個團隊絕對沒有向心力和戰斗力的。

我當校長現在是怎么做的，每半年我們所有的學生，每個人都至少得拿一張獎狀回去。所以只要是我們這個集團上學的孩子，每家都能拿到一個榮譽獎。三年至少六張獎狀全貼滿。外人一看你孩子怎么得這么多的獎狀，都羨慕，孩子有自豪感，找優點就行了。所以教育的目的不僅是傳授本領，更重要的是喚醒和激勵，我們集團的每一個學校最醒目的地方都掛著一句話：教育不是灌滿，而是點燃。家庭教育一定要想盡一切辦法去點燃孩子的激情。而不是挑毛病、打擊、指責。

今天我講五個核心，前面講了兩個，還有三個快速地過一遍。

第三個閱讀信息的培養。未來高考得閱讀者得天下。過去的高考數學試卷兩千個字符，現在的數學試卷五千個字符。閱讀能力不強的，題還沒看完就交卷了。今年春節深圳一個區四年級數學試卷全出的語文題，結果加了十五分鐘學生還做不完，全國嘩然。其實那是一種動向。

第四，人生的提前規劃。現在考大學有二十一條路徑，進清華北大有十條路徑，那是不是孩子就要提前設計就輕松了。我現在要求小學設計的每一個選修課每一個社團都直接沖入高考。高考正好考這個，我們說高考你學了笛子各個大學都有考，你要是學了吉他各個大學都不要。所以我有天去了我們集團的一個小學，一看有個吉他社團，里邊買了好幾十把吉他放那兒。結果我氣得把那個吉他踹了，我說你學了吉他各個大學都不要搞這個社團干啥，但是你學了二胡、學了小提琴各個大學都要。同樣花費時間，同樣花費金錢，為什么學個大學都不要的呢。

孩子一生就這么短暫，這個機會只要錯過就沒時間學別的了，所以人生的提前規劃，考大學的二十一條路徑，考清華北大的十條路徑研究得越早越好。當今時代一個智慧型的家長最突出的標志，就是提前設計孩子的未來。你看這句話，馬和牛賽跑當然是牛輸了，但這不能證明牛的無能，而是安排這種比賽人的無知。這是上大學的二十一條路徑，這個表我就得講一天。

最后一個思維能力的培養，14歲之前完成一個人智力開發的百分之九十五。但這是個雙刃劍，如果14歲之前孩子學到他喜歡學的東西，他的興趣得到巨大的開發。比如幼兒園的孩子打乒乓球，一天打六個小時，不叫苦，不叫累，拽都拽不回來。但是幼兒園的孩子學到不想學的東西，讓他干五分鐘，是不是他就坐不住了？如果逼著孩子去學不愿意學的東西，做他不愿意做的事，對孩子的智力將會是一個巨大的摧殘和扼殺。

所以奉勸家長們，一定不要逼著14歲之前的孩子去學不想學的東西，干他不想干的事，要發現他的興趣點。如果你覺得這件事對他很重要，好好備備課，跟孩子好好談一談。孩子感興趣了便成功了一半了。再一個開發思維還有一個很好的辦法，華羅庚先生講，數學是思維的體操，所以適度地接受一點數學思維的訓練，是開發思維的一個有效路徑。還有一句話，你想讓孩子聰明嗎？請讓孩子多動手，孩子多動手就是開發思維，彈鋼琴、積木、拼圖、剪紙、畫畫呀，這都是開發孩子思維的一些很重要的因素。不是畫畫就要考清華美院，是十四歲之前要想盡一切辦法讓孩子動手。動手的過程中，孩子的思維便得到了巨大地開發。

最后，希望新東方多搞一些這樣的活動，引領家長走出教育的誤區，為我們國家培養更多的棟梁之才，是功德無量的。好，謝謝，非常感謝。

論壇簡介：2025年3月9日，由東方甄選主辦，新東方家庭教育研究與指導中心協辦的新東方首屆在線家庭教育論壇成功舉辦，本屆論壇以“愛潤心田，共話成長”為主題，俞敏洪老師攜東方甄選主播對話重量級教育大咖，深入探討人工智能的發展對人類社會的深刻影響，新時期家庭教育的挑戰和啟示等議題。

養育從來不是獨行之路，讓我們攜手完成父母角色的認知升級，撥開教育的重重迷霧，獲取AI時代的家庭教育新地圖，助力孩子擁抱未來無限的可能。